研精阐微，微课不微

连少君

微课是一种不受时间地点限制的网络课程，学生可以在家里或课堂上观看教师录制的各种各样的微课视频，让学习变得更加方便快捷。而微课的制作就需要教师熟练掌握制作微课的方法，根据学生掌握知识的程度来制作一堂质量较高的微课。一节质量上乘的微课时间一般不超过十五分钟，利用较短的时间给学生明确传达教学中的重难点，以便学生理解，从而实现教学目标。同时，微课也是教师与学生之间沟通的桥梁，学生如果在观看微课的过程中遇到一些问题，可以在视频下方留言，教师就能及时查看到学生的反馈并根据反馈不断优化微课内容，从而实现了教师与学生在交流互动中共同进步。

一、微课在初中数学教学中的作用

1.激发学生学习数学的热情。初中数学微课的内容主要以一些概念和例题为主，学生在学习中可以根据自身的学习需要去选择感兴趣的内容进行学习，并且在学习过程中可以随时按下暂停键去消化数学知识，按照自己的节奏去学习，能够把数学知识掌握得更加牢固。通过反复观看微课，不仅可以解开学生在课堂中产生的困惑，还能拓展学生的数学思维，使原本就把知识掌握好的学生能够学习更具有探索性的内容。教师还可以通过微课为学生展现一些数学家的故事或者数学公式的由来，让学生感受数学的独特魅力，激发学生对学习数学的兴趣，从而让教学效果达到理想状态。

2.传授教学重难点。在初中数学的课堂中，由于学生学习能力参在差异，教师在讲解重难点时做不到让所有学生都听懂。因此，制作一堂几分钟的微课视频，并在视频中进行有针对性的讲解，能够让学生理清重点思路，掌握解题技巧。

3.提高学生自主探究能力。学生在校的学习时间总是有限的，教师在一堂课中很难把所有的练习都讲评到位，这就会导致有些对某知识点不理解的学生在听教师讲评完一遍练习后还是不理解。这时候，就需要利用微课使这部分学生深入理解解题思路，帮助学生巩固课堂中的解题方法。对于那些学有余力的学生，可以通过观看微课进行复习和预习，培养他们自主学习的能力，提高教学质量。

4.有利于教师提高专业素养。制作微课的过程其实并不容易，教师在制作微课的时候实际上就是研究的过程。在刚开始录制微课时，教师需要利用网络查找相关细资料，参考优秀教师的微课内容并进行学习，把学习到的优秀的教学方法运用到自己的微课中，提升教师的教学技能。这种观看微课学习授课技巧的方法比观摩整堂课的效率来的更高，还能发掘教师身上的闪光点，促进教师专业的成长。教师在微课下方还能够看到学生反馈的问题，并就有意义的问题进行教学反思，看到自己在教学中还存在的不足之处并进行不断优化，提高教师的教学水平。

二、初中数学微课的设计

1.提高信息技术应用水平。教师在设计初中数学微课时，要注意提升自己的信息技术应用水平，制作出一堂精美的微课课程。制作时，要注意使用较少的文字来表达索要教学的内容，并用比较鲜亮的颜色突出教学重点，让整体的字体和色彩搭配更加美观。视频的背景要尽量简洁，在授课过程中采用动静结合的办法，调动学生多个感官，增加教学趣味性，加深学生印象。

2.选择合适的教学内容。在微课内容的选择上，教师可以选择课堂中学生容易出错的重点问题，教学重点，典型的练习，作业讲评以及数学学习技巧等。例如，我会在微课中安排一些学习重点。在录制“用代数式表示规律”时，我安排的重点就是让学生懂得如何找出并用代数式表达所排列的图形或者数字之间的规律，从而解决实际问题。学生如果在学习过程中遇到不懂的，可以反复观看我所录制的这个视频并进行思考探究。我还会把这个微课放到课堂中，将教学重点更加形象地展示在学生面前，把知识点简单化。除此之外，我还会将这些知识点进行整理归纳，满足不同学生的学习需要，在复习时也更有针对性。

3.注重规范的语言表达。例如，我在给学生录制微课的过程中，我会很注重自己的口语表达，把自己当作学习的参与者，在表达方面多用一对一交流的语言来给学生授课，用“你”和“我们”之类的语言，让学生感受到我對他们的关注，从而能够立马进入学习氛围。在讲课时，我不会使用“同学们”“你们”等在班级授课的时候可能会用到的语言，要让学生从心理上更加主动地投入学习中来。

4.创设良好的问题情境。例如，在学习《三角形全等的判定》这一章节时，我会在微课的最开始播放一个值得学生思考的趣味小视频，内容是有一个小男孩在踢球时不小心把一块三角形的玻璃踢碎了，他应该拿碎玻璃的哪一块去配新玻璃呢？学生在看完这个视频时，我会在微课中提醒学生按下暂停键先进行自主思考，在纸上通过画图的方式得出自己的结论，然后再按下播放键，与我所给出的答案相对照，从而掌握三角形全等的判定方法。这种给学生创设问题情境的教学方法，不仅可以吸引学生的注意力，引发学生探究，还能给学生营造轻松的学习氛围，让学习变得不那么枯燥。

5.把握好微课的时间。传统课堂的教学一般在40分钟左右，但是教师如果采用微课教学，时间应当控制在10-15分钟。长时间的教学方式只适合在课堂中进行，比较注重教师与学生的互动。

三、小结

微课教学给初中数学课堂带来了新的活力，是课堂外的教学补充，让学生体验到个性化教学带来的益处，为学生们的课后学习提供了更好的平台，提高数学教学质量。但是微课教学实际上还处在开发探索阶段，在这个阶段，需要教师们不断提高自己运用信息技术的能力，结合教学进度与学生特点设计出优秀的微课，鼓励学生多运用微课进行自主学习，提高学生的学习能力，让微课真正为教学服务。

责任编辑   徐国坚