班级管理中提高学生自主发展核心素养的有效路径探究

何福琼

新课程改革的核心理念是“让每一位学生都能自主发展”。班级管理要体现新课程改革的核心理念。班主任管理艺术就是体现在因势利导，让每一个学生通过参与班级日常事务活动，培养自主管理的能力，从而形成良好的班风。

一、自主管理与良好班风

自我管理是营造良好班风的有效途径。班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，引领着班级未来发展的方向。在优良班风的环境里，学生的人生观、价值观、世界观等都会发生变化，班风会影响到学生的思想品德、学习态度、学习动力、情感意志等，对学生的成长和发展产生深远的影响。

二、构建基于自我管理的良好班风策略

通过自我管理可以营造良好的读书之风、治学之风、做人之风、互助互爱之风。通过建立科学规范的班规制度，培养班干部，开展丰富的活动来促进学生自我管理，促进班风的优化，具体策略如下。

（一）师生共建科学、规范、量化的班规制度。班级量化考评制度是实现自我管理的基础。它是在班主任指导下，由学生们充分讨论、建议，而又不断改进的制度。比如班规、德育考核制度、小组评价制度等。

这是目标具体化的管理方法。把学生的日常行为（校园学习、校园生活）规范化、量化处理。学生每6人一个小组，6位同学有各种层次，各有优缺点，既做个体评价，又作为一个整体来进行评价，小组组员不定期由老师根据具体情况更换。

学生发挥了主人翁精神，参与制定班规，提高其遵守和执行班规的积极性、主动性。这是一种竞争机制，评价科学，有利于公平竞争，同时学生在竞争中合作，形成互助互爱之风;有利于培养学生班级荣誉感，增强学生的主人翁意识，提高学生自我评价和自我反思的能力。学生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华;为学生终身发展，树立正确的人生观，追求人生价值奠定了坚实的基础。

（二）培养有正气、敢管敢抓的班干部。除了选出班长、副班长、各部门委员、学科科代，我还把班级划分为多个小组，让小组成为学生管理的基本单位。班干部组建的程序是先竞选，通过报名演讲、学生投票的方式让学生选出班级的主要管理者。老师按学习能力及其他综合能力，将全班同学排队，每6名学生分成一组，再选出小组长。

用民主選举的方式让学生们选出自己的班级管理干部，学生会更认可并愿意支持他们工作。

教师定期分批次召开学生会议及班干部会议，对学生积极上进的表现给以鼓励和表扬;通过班干部会议及时掌握班级情况，及时对学生进行指正和督促。

班干部量化制度经历“试行—修改—再试行”过程，班干部量化考评，不断完善。班干部独立进行制度的改进，让他们充分明确自己的职责和权力，培养他们的公仆精神。让他们深深地感受到自立、自主，不断提高自我管理能力，从而为班级工作的顺利开展打下良好的基础。

（三）开展丰富的活动，调动学生非智力因素，用爱心、耐心促进学生自我管理。利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的跑操活动、班级竞赛活动等，以达到活跃身心、调剂生活、融洽关系“一箭三雕”的目的;在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入;积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

【本文系广东省教育科研“十三五”规划课题2019年度广东省教科研重点项目“‘碁道育人理念推进区域优质均衡发展的实践研究”（课题批准号：2019ZQJK001）阶段性成果】

责任编辑    钱昭君