中职英语智慧课堂教学模式的可行性研究

李琳

随着教育信息化的发展，“智慧课堂”这一理念也被更多地提出来，智慧课堂是信息技术与教育教学深度融合的产物。在智慧课堂教学中，学生是学习的主导者而不是被动地接受知识。笔者将智慧课堂教学模式运用到中职英语教学中，以期能达到师生共同成长的效果。

一、引言

“互联网+教育”背景下，孕育了很多的教学手段。2019年全国教育信息化工作会议中提到要把智慧教育创新发展行动继续有序开展，智慧教育已经是教育信息化的必然产物，而智慧课堂是智慧教育的真正实施条件，它是信息技术和教育的深度融合，它可以有效地利用信息化技术构建出智能型的课堂，使课堂不再是单一的教与学的关系，更多的是平等的对话与互动。

智慧课堂是指以建构主义等学习理论为指导，促进学生核心素养发展为宗旨，利用物联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术打造智能、高效的课堂。在智慧课堂教学中，学生是学习的主导者而不是被动地接受知识。智慧课堂教学模式包括实现条件、智慧教学目标、智慧教学活动和智慧教学评价四个方面。

二、调查研究

1.调查目的

传统中职英语教学模式的弊端已逐渐显现，不能适应21世纪“互联网+教育”时代教师和学生的要求。在传统的中职英语教学中教师占主导地位，学生占被动地位，教师讲得多，学生说得少，这种被动接受知识的方式不利于学生的长远发展，特别是跟2020年3月教育部颁布的《中职英语新课程标准》中的中职英语核心素养是不符合的，所以急需改变这种教学模式。

笔者在所任教的班级和学校推行了中职英语智慧课堂教学模式一段时间，通过对智慧课堂教学模式实际效果的应用研究，分析智慧课堂教学模式在实际教学中所出现的问题，并找出问题的解决方案，为智慧课堂教学模式在中职英语实际教学中的应用提供理论和实践基础，从而增强学生的学习积极性，提高学生学习英语效率，促进中职英语学科核心素养的发展。

2.调查时间和对象

2020年5月本校2018级会计电算化专业98名学生以及实施中职英语智慧课堂教学模式的2名教师。

3.调查方法

本调查主要采用实验法、问卷调查法、访谈法和观察法对这98名学生和2名教师对智慧课堂教学模式在中职英语实际教学中的应用效果进行分析。

4.调查内容

本调查采用实验法选取同一年级（2018级）平行班级（会计电算化专业）作为实验班和非实验班进行对照，通过两个班在实验前和实验后英语成绩结果进行对比分析，利用SPSS软件得出相关数据。通过问卷调查法和访谈法了解学生和教师在实验过程中存在的问题并进行改善，观察实验过程中学生和教师的表现。对教学模式、课程设计、课堂评价、智慧课堂教学环境等方面进行专项调研。

5.调查结果及分析

（1）学生成绩分析

我校英语教学采用的是教考分离的方式，全校统考，阅卷系统是光大网上阅卷及学科质量分析系统，这样可以保证结果的客观公正性。结果如表1、图1所示。

通过检验结果发现，实验班学生平均成绩从55.89分——74.1分——78.07分，而非实验班的平均成绩则是从56.94分——71.56分——70.66分，两个班级的差距也是越来越大，从-1.05分——2.54分——7.41分。这说明“三段十步”智慧教学模式对提高学生英语成绩是有帮助的。

为了进一步证明智慧课堂教学模式的教学实践效果，笔者选取了实验班英语成绩上升较明显的3名学生作为个体差异分析对象，以智慧课堂实践探索期间三次成绩作为分析内容，分析智慧课堂教学模式的教学效果。调查结果表明，智慧课堂教学模式对个别学生英语成绩提高有帮助。

（2）问卷调查结果分析

针对课程学习效果和满意度，在实验结束后笔者用问卷星对实验班学生进行了调查，其中选取几个问题结果如表2所示。

（3）教师访谈结果分析

问题一：您是如何理解智慧课堂的？

回答：我所理解的智慧课堂应该是将信息化技术融入传统的课堂教学中，对英语教学起辅助作用，比如利用蓝墨云班课平台、微课、慕课等，实现学生课前课中和课后的自主学习。

问题二：您觉得智慧课堂对您的班级教学有帮助吗？主要体现在哪些方面？

回答：有很大的帮助，之前上英语课课堂氛围沉闷，学生对英语学习不感兴趣。在使用了智慧课堂教学模式后，学生明显对英语学习感兴趣了，最大的改变是英语课堂氛围活跃了。

问题三：您觉得智慧课堂教学应该包括哪些方面？

回答：丰富的资源库、智能的推送，可以省去尋找资源的时间、互动性与趣味性较强的课堂互动环节、数据分析等等。

问题四：您觉得智慧课堂教学模式的优点是什么？

回答：优点很多，比如智慧课堂实现了信息化与教学内容、教学方法的有机融合，教学重难点突出，受到学生的喜爱和欢迎;智慧课堂实现了师生之间良好的教学互动和教学内容的即时传达。大数据分析报告可以让教师快速精确地了解学生的学习情况，从而及时地调整教学;智慧课堂平台上可以保存学生课前课中课后的学习情况，比如作业、讨论、练习等，实现了学生学习行为的完整记录;智慧课堂实现了即时评价反馈;智慧课堂可以培养学生的自主探究和自主学习能力等等。

问题五：您觉得智慧课堂教学模式在实际运用中存在的问题是什么？

回答：有几个问题，一是教学设备，智慧课堂依赖于电子设备，比如平板电脑手机等，上课期间害怕电子设备出现问题;二是传统的教学模式已经形成，在智慧课堂教学模式下，从备课到上课都需要很多时间去准备和整理资料;三是我们现在的智慧课堂教学都是靠自己摸索，没有系统的培训。

问题六：您希望继续采用智慧课堂教学吗？为什么？

回答：当然希望啦，一方面智慧课堂对自己的教学、对学生有帮助，另一方面，虽然学习起来有困难，但是作为一名教师活到老学到老，这对我们来说是挑战也是机遇。

从教师访谈上看，智慧课堂教学对我们中职英语教师的教学有很大的帮助，能促进师生共同成长。虽然智慧课堂教学让很多教师有顾虑，因为这是信息化技术加教学，很多已经适应了传统教学的教师不愿意花费时间和力气去改变，但是绝大多数教师特别是年轻教师是愿意去挑战和学习的。智慧课堂教学模式是未来发展的一种趋势，加强学习才是硬道理。

三、结论

我校中职英语智慧课堂教学实验已取得了较好的教学效果，教师和学生都愿意接受和实践智慧课堂教学模式，通过以上分析，中职英语智慧课堂教学模式完全可以推广到其他兄弟学校。当然在实践过程中也存在一些问题，比如信息化培训不够、教师观念相对落后等。针对这些问题，笔者提出以下建议：（1）不断丰富中职英语教学资源，资源共建共享减轻教师负担。（2）努力转变教师的教育教学观念，注重教师教育教学能力的提升。督促教师不断学习进步，与时俱进，充实自己，这样才不会被社会淘汰。（3）加强各项培训，比如信息化技术、教育教学理论等。

中职英语智慧课堂教学模式是时代的要求，“互联网+教育”首次被写进2019年政府工作报告中。同时也是现实的需要，传统的中职英语教学模式已不能适应现在学生的需求，信息化时代更是对传统教学有很大的冲击。所以，作为一线教师，更应该与时俱进，探索和实施中职英语智慧课堂教学。

责任编辑何丽华