基层新型职业农民培训特点与教学技巧研究

2021-03-25鲁加富

江西农业 2021年16期

鲁加富

（中央农业广播电视学校楚雄市分校，云南楚雄 675000）

农民作为农业发展的主力军，在我国占据着较大的人口比例。在现代社会的背景之下，要求农民具有更高的素质水平和技术能力，因此就要加强推进对于农民的职业教育和培训，从而打造出一批基层新型职业农民队伍，不断推动农村经济的发展，助力社会主义新农村建设。

1 基层新型职业农民培训特点

1.1 学员在年龄、性别上的差异

参加新型职业农民培训的学员普遍上年龄较大，以40～50岁这一年龄阶段为主要的学员群体。而且，对于同一个培训班来说，学员也具有较大的年龄跨度，年龄最小的学员甚至不到20岁，而且这些年轻学员在知识和技能方面，能够更快地学习和掌握，且记忆力比较好，但是缺乏实操经验。而较为年长的中老学员则具有扎实的生产基础和丰富的实操经验，动手能力较强，但是在理论知识的学习上明显比较吃力，不具备较好的记忆力。另外，从性别角度来看，男性学员人数的比例更大，而且相比较女性学员，男性学员具有更强的实践和理解能力，但是学习态度不如女性学员积极认真，女性学员学习态度好，但是在实践能力和理解能力上稍显薄弱。

1.2 学员普遍没有较高的文化水平

参与职业培训的农民一般都没有较高的学历，而且缺乏专业知识的储备，不同类型的培训班中，学员的学历水平也有所不同。在传统农业种植方面的职业培训班中，学员学历水平普遍较低，而且在对理论知识学习的时候，理解起来较为吃力。在一些专业技能型的培训班中，学员的文化程度会相对偏高。由于在同一个班级中，学员文化水平参差不齐，增加了教师授课的难度，教师对于培训内容的难易程度无法较好地权衡，较难兼顾不同学历学员的学习需求[1]。

1.3 基层新型职业农民培训的特殊性

首先，这些基层的农民在参加职业培训时，对于培训时间有着一定的要求。这些基层的农民不仅仅是参加培训的学员，同时也是参与农业生产的劳动者，因此农民要在不耽误正常农事生产的前提下参加职业培训，所以培训时间的确定也会影响到农民对于培训参与的态度和积极性，这是学习效果的基础保障。另外，这些学员由于来自各个行业，生活和工作氛围都比较自由，更加喜欢在一个相对宽松的环境中进行技能的学习和理论知识的掌握。因此在实际的培训中，要能够营造一个良好的学习氛围。由于受到年龄、学历、技术水平等多方面因素的影响，培训班学员的学习特点具有较为明显的差异，而且在教学方法上，不同年龄阶段的学员所能接受的教学方式也有所不同。比如说年龄较大的学员更喜欢实际的动手操作，对于理论学习没有太大的兴趣，而且其接受能力也比较弱。

2 基层新型职业农民的教学技巧

2.1 灵活运用多种教学语言

首先，参加培训的农民普遍都是成年人，因此更加需要一个轻松、愉悦的学习氛围。教师与学员之间是通过语言来交流，进行知识的传递和讲解，所以一个良好的沟通和语言表达方式，能够拉近师生之间的距离，能进一步活跃课堂的氛围，调动起大家的学习热情，使大家带着一个更加愉悦的心情参与学习。在教学的过程中，教师要针对各班级成员的基本情况，进行大体上的了解和把握，并根据不同年龄阶段学员的特点，采取多种教学语言，灵活运用肢体语言，或者是方言，这样也能够让这些农民减少对于培训课堂的陌生感，更加有利于知识的学习和掌握，调动学员的学习积极性。

2.2 选择合适的教具教学

在实际的培训过程中，要合理选择相应的教具来辅助教学，这样也能够帮助学员对于知识进行理解和消化。教师要提前准备教具，并在课上通过教具进一步向学员直观展示各种理论原理，这样也能够帮助学员掌握理论知识，能够把理论知识更好地与实际的农业生产生活联系起来，应用于农事生产中[2]。

2.3 采取多样化的授课方法

教师要能够根据不同学员的学习特点以及记忆能力，选择合适的授课方法，调动学员的积极性。比如说，如果班级中具有实践生产经验丰富、较为年长的学员，那么可以在教学过程中，让其进行自身生产经验的分享，这样也能够让一些年轻学员获得更加丰富的经验认识。而且，根据这些学员年龄阶段所呈现出的记忆规律来看，如果长时间开展枯燥无味的理论培训，可能会让这些学员出现疲劳、厌倦等现象，更加不容易集中注意力，因此这个时候就可以采取一些具有一定趣味性的游戏教学法，通过游戏来向学员传授知识，而且还能够帮助他们放松学习压力，有助于后续教学的顺利开展，实现更好的学习效果。而且，这些学员往往学习态度比较自由，常常会在课堂上出现随意交头接耳的现象，教师也可以通过随堂提问的方式，来提示和吸引学员的注意力，减少扰乱课堂纪律的情况发生，提高教学水平。

2.4 选聘优秀教师

要想提高培训质量，打造一批新型的职业农民，就要确保培训教师的素质水平。这些教师不只应该掌握专业技术和教学方法，而且还要有职业素养和责任感，所选择的教师不仅要包括经验丰富的老教师，能够在实践课中指导学员实操，而且还要培养一批青年教师，进一步优化和完善培训教师的结构体系，这样能够对培训质量有保证，还能够提高教师队伍的稳定性。这些参加培训的教师也要做好教研工作，根据负责的班级以及教学内容，做出合理的安排，选择最佳的教学方式来开展实际教学，不断提高教学水平，帮助学员获得更多的理论知识和实践技能。