基于日语教科书的副词研究——以“ちょっと”为例

秦晓丽

（泰山学院外国语学院 山东·泰安 271000）

0 引言

“ちょっと”是日语母语者在日常生活中频繁使用的词语。“ちょっと”本身除了在文章结构上表示“程度低”和“少量”等基本用法外，在语篇上还有表示“请求”、“谢绝”、“邀请”、“责备”等语用功能。关于“ちょっと”的这几种语用功能，对于非日语母语者来说是学习和掌握的重要知识点。掌握好“ちょっと”的语用功能有利于促进同日本人的沟通和交流。但就目前中国国内的研究趋势来看，以日语教育为立脚点的有关“ちょっと”的研究还比较匮乏。

鉴于此，该研究从日语教育的观点出发，就日语母语者常用副词“ちょっと”为着眼点，考察分析其在《新编日语》中的使用方法以及它的语用功能。同时，探讨一下《新编日语》对于“ちょっと”的导入方法是否有利于中国日语学习者跨文化交际能力的培养。

1 “ちょっと”的交际功能

关于“ちょっと”的交际功能，日本学者冈本佐智子；齐藤シゲミ（2004：70-71）对“ちょっと”的语用功能也作了一系列整理。她们指出：“ちょっと”本身由“物理上的少量”，“程度的高低”衍变为顾及对方的立场和心理感受等功能的同时，也具备回避说话者责任的功能。这些功能都是“ちょっと”的基本用法“少量”转化为减少文章的复杂内容，成为一种委婉表达方式而形成的。除此之外，“ちょっと”还有保护说话者和听话者双方面子的功能。

该研究在参考以上先行研究的基础上，重新整理归纳“ちょっと”的语用功能。将“ちょっと”的语用功能归纳为以下10种表达方式。结合这10种表达方式对《新编日语》中的“ちょっと”进行考察和分析。

①程度低；②少量；③委婉的请求；④谢绝；⑤否定内容的前置；⑥控制自己的言行；⑦顾忌对方的心理感受；⑧唤起注意；⑨劝诱；⑩责备。

2 研究对象

该研究以2011年上海外语教育出版社出版的《新编日语》修订版为考察对象。《新编日语》共有四册，第一、二册面向初级日语学习者，第三、四册面向中级日语学习者。选择《新编日语》的理由主要有两点。一是：《新编日语》自从90年代第一次出版以来一直到现在的修订版，在中国的各个大学里是一直被广泛使用的日语教科书之一。二是：《新编日语》重视日语学习者的听、说、读、写等四项技能，特别是在听、说上设置的内容丰富、使用性较高。

研究方法为：先把运用在《新编日语》中的“ちょっと”全部抽取出来，然后再对“ちょっと”在《新编日语》中的使用方法及语用功能进行考察分析。

3 研究结果

3.1 “ちょっと”的使用频率

从《新编日语》四册中共抽取了107个“ちょっと”，其分析结果如表1所示：

表1：「ちょっと」的抽取结果単位：回

从表1中可以看出，“ちょっと”在《新编日语》中呈现出了①至⑩等不同用法。这些用法虽在不同程度上出现，但使用频率有一定的偏差。特别是表示“程度低”的“ちょっと”使用频率明显的要比其他用法高。其次使用频率偏高的是③、⑤、⑥等用法。与此相比，在日常生活中日本人常用的“谢绝”、“劝诱”、“顾忌对方的心理感受”等用法的使用频率则比预想的要低。

结合表1的考察结果，该研究着重探讨③、⑤、⑥等用法在《新编日语》中的实际使用情况。同时，探讨一下，“ちょっと”的这一系列功能，在教授给中国日语学习者时，怎样才能更有效地使学生较容易理解和掌握。

3.2 表示“委婉请求”

表示“委婉请求”的“ちょっと”以“ちょっと～てください”的形式出现在第一册的第十五课中，之后作为要求对方行为的表达方式分别运用在第二册和第三册当中。在此，利用第二册的例子来看一下这一功能的特点。

例3：（借书的场景）

山本たとえばこの『吾輩は猫である』とか。

李おもしろい題名ですね。もう読み終わりましたか。

山本いいえ、いま読んでいるところです。

李読み終わったらちょっと貸してくださいませんか。第二冊/十一课

从日语教育的观点上来看，在初级阶段把“ちょっと～てください”这一形式作为“向对方表示请求的惯用句型”教授给日语学习者是比较恰当的。但在《新編日語》中对“ちょっと”在这一表达形式中的功能没有做任何的解释与说明，如果只导入不加以说明的话不利于学生的理解及运用。

在教授“向对方表示请求行为”的“ちょっと～てください”的形式时，首先应先向日语学习者说明“请求”在日本社会中是一个往往会给对方造成一定心理负担的言语行为，所以要在顾及对方心理的基础上实施请求行为。

3.3 表示“否定内容前置”

表示“否定内容前置”的“ちょっと”最早出现在第一册十六课当中，另外，同样的用法也出在第二、三、四册的不同内容里。但是，为什么否定内容的前面要添加“ちょっと”？它的功能是什么？关于这些让学生困惑的问题《新編日语》里并没有给与相应的解答与说明。因此，可以想象到这很容易导致日语学习者忽视乃至不重视“ちょっと”的使用方法及其功能所在。下面来看一个附有汉语翻译的例子。

例4：この旅行のスケジュールはちょっときつすぎるように思いますが、これでは、疲れるだけではないでしょうか。（这个旅游日程安排好像太紧了，如果这样，就只会觉得累，你觉得呢？）第三冊/七課

例4句中的“ちょっと”本应也是一个需要说明的知识点，但只对“ように思います”的语篇功能用汉语解释到：用于讲话者委婉地表达自己的意见。由此可见，“ちょっと”在句中的作用及功能作为学习内容的一部分并没有受到足够地重视。

像例 4这种不赞成对方制定的计划时，因为使用了“ちょっと”一词，才能够在既不损害对方面子的情况下，还可以委婉地表达自己的观点，不至于同对方发生冲突，确保良好顺畅的人际关系。

3.4 表示“控制自己的言行”

表示“控制自己的言行”的“ちょっと”最初运用在第一册的十二课中，之后，也陆续出现在其他三册中，但是，通过考察发现同一种表达方式在四册中有重复使用的现象。例如下划线部分：“すみません、ちょっと伺いたいんです”。而且，并没有对这一表达方式加以详细地说明，只是作为会话的一部内容加以使用。这样的处理方法不利于日语学习者了解更多有关“ちょっと”的使用方法。

下面看一下实际的会话内容。

例5：（在电车里向别人询问旅游地点的场景）

田中すみません、ちょっと伺いたいんですが。

乗客はい、何ですか。

田中浦東の世紀公園へ行きたいんですが、どう行ったらいいでしょう。

乗客人民広場でお乗り替えください。

田中どうもありがとうございました。第二冊/六課

根据例5的会话内容，可以分析出说话者使用“ちょっと”的意图。使用“ちょっと”一词不仅可以避免使旁边陌生的乘客受到惊吓，也可以减少给对方造成一定的心理负担。

例5中“ちょっと”的使用方法及功能，在教授给中国日语学习者时，首先应先告知他们“日本人为了不让别人感到自己的言行过于莽撞”，有采用“ちょっと”来作铺垫的言语习惯。其次，再对“ちょっと”在会话中的语用功能加以补充说明。

4 结语

该研究就日语副词“ちょっと”在《新編日语》中的使用方法进行了考察与分析。考察结果为：

（1）通过考察分析发现，“ちょっと”在《新編日语》中有着10种不同的使用方法，但它们的使用频率有不同程度的偏差。（2）在“ちょっと”的交际功能方面，“ちょっと”虽在初级阶段就已被导入《新編日语》里，但关于日语母语者在什么样的场景下、怎样运用的、以及它的功能是什么并没有充分的说明。（3）在例句的运用方面，《新編日语》列举出的有关“ちょっと”的例句中，会频繁观察到带有汉语翻译的例句，以及反复使用同一种句型的现象。使用汉语译文虽有助于中国日语学习者的理解，但对“ちょっと”的用法及功能不加以充分说明的话，不利于中国日语学习者的掌握及运用。

综上所述，“ちょっと”在《新編日语》中在文章结构上作为副词的处理方法较为显著，而在语篇上的多样性交际功能并没有受到足够的重视。可见，《新編日语》中对“ちょっと”的导入方法不利于日语学习者跨文化交际能力的培养。