经济新常态下加强党校经济管理教学的策略分析

王蕾

摘要：现如今我国的经济建设体系逐渐完善，使我国进入到了快速发展的关键时期，党校在教育的过程中，所教学的一般都是干部人员，要通过党校教育来提高他们的思想政治水平，使他们综合能力得到提高，让他们在社会发展过程中产生更高的作用。在此基础上，本文首先了解经济新常态下党校经济管理教学的主要原因，分析在党校经济管理教学中可以采取的一些具体策略，希望可以更顺利地提高党校经济管理教学的质量。

关键词：经济新常态;党校教育;经济管理教学;教学策略

近些年我国在发展的过程中，整体经济水平不断提高，社会经济的发展异常迅猛，国家的对外交易已经形成了一种十分普遍的形势。与此同时，我国在世界中占据了一定的地位，党校的设置对于社会的发展具有重要的意义，它涉及到的不仅仅是一些党的知识的思想教育，更加重要的是要对学生进行其他方面的一些教育，其中经济管理教育也是重要的一个环节，能够帮助每一个学员在长期发展的过程中占据优势地位，立于不败之地。但是现如今在很多党校的发展过程中，对于学生经济管理能力的培养并不重视，也没有开展高质量的经济管理课程，导致党校的学院经济管理能力相对来说比较低，难以在经济社会中发挥出独特的作用。在此基础上，针对经济新常态下加强党校经济管理教学的策略进行的研究，具有重要的意义。

1 经济新常态下党校经济管理教学主要原因

1.1 经济全球化的变化趋势的影响

在改革开放以来，我国的经济水平已经得到了快速提高，因此对于经济管理方面开展的教育工作也不容忽视。现如今我国在发展的过程中，已经产生了一定的良好效果，我国不再是以往那个地位卑微、问题丰富的微小国家，包括我国的经济条件以及科研教育事业都取得了飞速的发展，在国际竞争形势中占据了一定的地位。对于青年来说，作为国家发展以及成长的动力源泉，他们的成长对于国家的长远发展意义重大，祖国的建设必须要青少年来发挥出重要的作用，体现出青少年在国家发展过程中的良好效果。现如今，国家经济水平的提高，让人们的生活质量产生了很大的变化，这和人们的贡献离不开，人们要共同努力，学好经济管理的知识，才能够在我国经济水平的提高过程中做出自己的贡献。因此，在党校培养领导干部的过程中，同时需要关注经济管理教学的效果，提高他们的经济管理能力，使他们在社会的发展过程中产生更加良好的作用[1]。

1.2 党员干部需要重视自身经济管理知识储备的丰富

现如今经济水平的提高，已经为人们带来了更加良好的生活条件，提高了人们的生活质量，国家的经济发展速度也更快，而这得益于领导和管理人员的不懈努力，还有人民群众所付出的团结合作。针对经济管理能力来说，实际上从个人到群体都是比较缺乏的，但是我们对于经济管理方面的意识缺乏，对于自身的社会发展必然会产生不利的影响。与此同时，在社会发展过程中，领导干部对于经济能力的认知缺乏和经济管理能力的低下，必然会导致这个部门在发展的过程中，经济管理的效果无法保障，难以获得充分的经济利益。也就是说，针对党校来说，在发展的过程中，必须要严格重视经济管理方面知识的教育工作，使培养党组织领导人的过程中整体的知识面更加宽广，而不能仅仅依靠在学校中所学到的知识，防止在学习的过程中产生片面性，导致所学知识太过于单一，在解决问题时存在极大的限制性因素，帮助党校的一些领导干部人员在未来的工作过程中始终处于不败之地，这本身就是在国家发展过程中具有重要作用的一方面内容[2]。

1.3 党校经济管理教学是党校学员的客观需求

党校开展的经济管理教学，实际上在应用的过程中具有重要的意义，党校所培养的对象在未来工作的过程中，一般都是服务于人民的一些干部人员，他们具有一定的重要作用，对于这些学员更应当加强管理和重视，对他们提出更高水平的要求，使他们在学习以及工作的过程中，都能够严格要求自己，对于自身的素质水平进行更高的关注，因此这就需要学校针对学员的经济管理课程能够重视，强调让每一位学员在发展的过程中提高自身的管理能力，以专业知识水平促进党校发展效果的顺利提升[3]。

2 经济管理教学方面体现出的一些客观问题

党校对于领导人才的培养相对来说会比较关注，包括学员的文化知识体系以及知识内涵的构建，但是在教育的过程中，这些领导干部人员仅仅拥有这些单一化的知识，会体现出很大的局限性，导致他们参与某些工作时，无法应对工作中的一些困难。针对党校所培养的领导型人才，他们理应比其他人拥有更加丰富的知识面和更加宽广的理论知识层次，同时能够更好地促进自我价值的提升。因此对于党校的学员来说，需要进一步关注经济管理方面的有效教育，紧抓经济管理科学的教学，使他们的经济管理意识得到提升和培养。现如今在经济管理教学中，还体现出以下几个方面的问题。

2.1 党校经济管理教学的模式落后

党校本身比较特殊，在具體的教学过程中，如果和普通高校采取一致的教学模式，必然会和党校经济管理教学的实际需求无法匹配，与此同时，在党校中的师资力量体现出明显的缺乏性，很多教学资源相对来说会比较不足，让党校所开展的经济管理教学中面对着更多的困难。现如今党校中的教师在教学时，仍然可能会采取一些传统的教学模式，而一些现代化教学方法比如体验式教学法、情境模拟教学法等应用的效果还不是很理想，导致这种教学体系和党校的实际教学需求以及特点无法产生匹配，理论和实践难以联系，也无法满足各个领域的领导干部实际的学习需求，无法应用当前社会发展过程中的热点话题来渗透知识点，分析知识体系，也难以调动学员所学习的实际兴趣[4]。

2.2 党校经济管理教学课程设置的不合理

现如今有很多党校的课程设置体现出不合理性，他们没有突出地方经济发展过程中的一些特色内容，有的课程设置太过于偏重理论知识，而忽视了经济管理应用在实践中的有效方式，忽视了在教学的过程中领导干部人员能力提升的重要性。与此同时，在经济管理教学中存在的形式随意以及内容单一的问题，在课程内容的设计环节，课程标准不明确，课程监控管理的效果不理想，也会导致在教学时，教师所讲授的内容以及教学计划的安排和课程需求的满足效果不理想，课程目标不明确，这些内容和实际的教育效果难以匹配，导致学生学习时始终难以保持积极而良好的状态，严重影响到了教学的实际效果[5]。

2.3 党校经济管理教师人员的综合能力水平局限

当前在党校中组织开展经济管理教学工作的专业，师资力量体现出薄弱性，有很多年轻教师是在大学毕业之后，直接从事到党校去参与相应的教学工作，他们在工作的过程中，普遍体现出基本素质良好，但是实践教学经验缺乏的特点，导致在教学的过程中机械化进行教学工作，他们对于基层的锻炼经验比较缺乏，也缺乏相对应的考验，在教学时就很难成长为党校经济管理教育体系中的中坚力量。另外，在当前党校教育体系中，对于教师提供的待遇可能并不是十分丰厚，导致一些专业的教师以及经验丰富的教师会离开教师队伍，严重影响到了党校经济管理教师人才队伍的构建，使教师的质量无法满足党校经济管理的实际教学需求[6]。

3 经济新常态下加强党校经济管理教学的有效策略分析

3.1 要采取多样化的党校经济管理教学模式

党校组织开展的经济管理教学过程中，一定要摒弃传统落后的教学管理模式限制，寻求一些丰富多样的现代化教学模式，使整体教学质量水平得以提高。在这个过程中，一方面是可以组织开展案例教学法，通过模拟现实生活中的场景，让学员将自己融入到场景中，使全体学员去分析和讨论一些相关的知识，这种案例教学法在应用的过程中，会更加关注学员的主动性和参与性，要求学员自己去主动的研究案例，发现其中存在的问题并解决这些问题，使学员的能力培养效果更加理想，这样就能够为学员们的具体工作和决策提供一定的参考依据，还可以对一些重点的经济管理原理知识进行快速的消化和吸收，使他们在实践中应用知识的能力进一步提高。其次是要在教学的现场采取互动式教学法，也就是说在现场教学时，合理设置教学的阵地，让教师以及学员在实际学习的过程中及时发现问题，对这些问题进行探究以及解决。这种方式下，让学员实现了零距离的接触教材，能够更好地解决他们所面对的一些问题，达到学以致用的要求[7]。

3.2 要结合实际情况设置科学合理的经济管理教学课程

在课程设置的过程中，首先是要满足所有学员的共同需求，这种课程的设置可以采取公共课的方式，包括经济管理的一般原理、职能以及方法和手段，都可以采取公共课方式。其次是要采取针对性的课程方式，要在课程设置的过程中，突出不同学员从事的工作领域以及不同工作层次之间的差异性效果，可以开设一些选修课程，包括《宏观经济管理学》、《微观经济管理学》都是可以设置的课程内容。另外是要结合当前的经济形势来设置经济管理的课程，要让党员学生从当前的国际形势出发，综合未来的社会发展趋势，使他们的思想更加先进，理念更加丰富，在看待事物的过程中，体现出明显的创新性效果，通过讲解现实以及实践中的一些经济管理内容，让这些学员对理论知识加强认知和理解[8]。

3.3 进一步提高党校经济管理教师人才的综合素质水平

党校经济管理工作要基于专业的教师人才来开展，对此要结合实际情况，制定出基层党校师资队伍的建设规划体系，结合经济管理教学的实际需求，构建一支规模更加科学、结构设置更加合理，具有活力，经验丰富的教师队伍。在这个过程中，首先是需要提高教师人才的聘用标准，健全教师人才的成长机制，让一些学术基础功底更加扎实，党性坚强，拥有良好发展潜力的中青年教师快速成长为教学的骨干人才。其次是要积极引进一些更高素质水平的人才，参与到党校中，从事经济管理课程的教学工作，为其提供一些专项的资金，并为其提供丰厚的薪资待遇政策，包括其家属的安排以及子女的入学和待遇优惠等，让师资队伍体系更加完善，让这些高素质水平的人才在工作的过程中更加稳定，为党校经济管理教学工作的顺利开展做好铺垫[9]。

4 结语

总而言之，实际上党校教育和普通的高校教育之间体现出十分明显的差异性，开展党校经济管理教学工作时，必须紧跟时代发展的脚步，结合当前的社会发展趋势，设置更加专业的党校教师队伍，提高党校经济管理的教学综合水平，使课程教学工作达到相应的要求和目标。

参考文献

[1] 芮云.论经济新常态下加强党校经济管理教学的思考[J].营销界，2021，03：66-67.

[2] 張家龙.关于党校经济管理教学中出现的问题及处理方法[J].赤子（上中旬），2016，24：196.

[3] 王慧玲.经济新常态下加强党校经济管理教学的思考[J].赤子（上中旬），2017，06：30.

[4] 王健.党校经济管理课设置的若干问题分析[J].东方企业文化，2014，19：324.

[5] 李丽.经济新常态下加强党校经济管理教学的思考[J].产业与科技论坛，2015，1413：135-136.

[6] 王琴琴.新常态下基层党校经济管理创新发展的思路探讨[J].知识经济，2018，03：9-10.

[7] 宋晟鑫.基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革浅析[J].农村经济与科技，2018，2908：295.

[8] 朱敏.基于经济新常态下党校经管教学设计探究[J].现代国企研究，2018，04：210.

[9] 侯栋明.基于党校经济管理中的问题分析及对策研究[J].产业与科技论坛，2014，1310：233-234.