提高中职英语课堂教学有效性的方法分析

孟庆芳

【摘 要】 教育改革背景下，中职英语教学体系不断趋于完善，这也向教师专业水平提出了更高要求。如何提升课堂有效性，培养全面发展的中职学生，成为了执教者们十分关注的教学研究课题之一。故此，笔者以既往执教经验为参考，研究分析了提高中职英语课堂教学有效性的相关路径，以供参考。

【关键词】 教学有效性  中职英语  方法分析  课堂效率

引言：众所周知，英语属于国际通用语言，作为一门语言类型学科，中职阶段对其的教学工作尤为关键，教学方法的应用可对学生发展产生深远影响。而如今，在中职英语实践教学工作中仍旧存在一定不足需要不断完善，如何推进教学工作改革，提升课堂有效性，为学生全面发展提供助力，这是我们需切实沉思的问题。

一、教学现状及不足

现如今，中职英语教学依然面临诸多不足之处，对提升课堂效率产生了一定的制约因素。其一，从教学计划、课程安排方面分析，存在重专业轻英语的问题，英语教学未得到足够的重视。其二，从生源方面分析，与普通高中生源相比，中职生源结构相对复杂，学生英语基础薄弱，且多对英语学习存在一定抵触心理，未建立起良好的学习兴趣，从而对教学模式、执教者专业能力提出了更高的要求。其三，中职学校里，英语教学往往存在师资结构不稳定的问题，同时教学环境、教学资源、教学设备等因素在一定程度上也与课堂效率具有密切相关性，需要得到足够重视，采取针对性的应对措施。

二、高效课堂构建方式

（一）互动教学法的合理化应用

在中职教学中，合理应用互动教学法可有效提升课堂活跃度，提升学生自学意识。首先，需要以学生的实际学情为参考，合理划分小组，并在此基础上安排具有探究行政的学习任务，活跃课堂氛围[1]。以北师大版必修五Unit 13 “Personalities and jobs”此节内容教学为例，我们在教学前首先要做的就是转变自身教学观念，意识到互动式教学的应用优势，并以学生为主体设置教学活动内容，确保在课堂中能够充分激发学生求知欲和学习兴趣，拉近师生距离。例如，结合此节内容，我们可提出与真实职场情境相符的问题，鼓励学生互动交流，充分表达自身想法，如此一来，即可使其学习热情得到有效提升，为构建高效课堂做好充分准备。再如，在合理分工、科学分组的基础上，我们可以安排学习任务，组织开展互动比赛活动，以辩论赛的方式吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，达成以赛促学的教学目标，切实提升课堂实效性。其次，我们需要充分结合现有教学资源，以学生特点、教学内容、教学目标为参考，构建多元化的评价体系、任务体系[2]。例如，教学任务的设计需要将由简到繁，由易到难作为基础准则，充分体现其渐进性、层次化特征。同时，在对学生进行评价时，为培养其互动信心，需要以客观性、系统性、激励性为主要原则，结合眼神的赞许，手势的鼓舞，语言的激励等措施，及时予以总结性评价，如此一来，学生在得到教师赞赏与肯定的同时，其互动积极性也会得到有效提升。

（二）微课的合理化应用

在教学领域，微视频的应用优势即在于课堂有效性相对更高，可帮助学生有效突破重难点。中职英语教学中，学生基础通常较为薄弱，针对此问题，我们即可定期为学生整合要点知识，并将其制作成微视频，分享在班级学习小组中，以供学生反复观看，逐步突破学习难点，提升学习有效性。以北师大版必修五Unit 15 “learning”此单元内容为例，我们即可整合“spelling、frankly、outstanding”等要点词汇;“It is / was time that sb. did...”等经典句式，将之制作为微视频，为学生提供丰富的学习资源，以此来提升课堂效率。

（三）情境教学法的合理化应用

在中职英语课堂中，合理应用情境教学法能够有效丰富课堂内容，优化教学气氛，使原本枯燥無味的课堂变得更加有趣生动。有助于体现学生主体性，调动学生积极性，继而切实提升课堂效率。具体措施如下：其一，构建体验式情境。以“Making Guesses about People”此节内容为例，结合此节内容，我们可鼓励学生在生活中对人们行为进行观察，同时还能够以角色扮演的方式引导学生进行表演，以此来构建体验式情境，激发学生创造力和学习热情。其二，构建直观化情境。课程改革期间，传统照本宣科的教学模式依然难以切实满足中职生成长需求，课堂效率较低，针对此，我们可借助信息技术为学生构建直观化的学习情境。例如，可通过播放短片的形式引导学生思考问题，描述场景下人们的行为，以此来引出教学主题，提升课堂效率。其三，构建问题化情境。“学贵有疑”，在实践教学中，启发性的问题情境有助于激发学生好奇心与探知欲望，可使其自主参与学习活动，高效率完成学习任务。其四，创设职场化情境。中职教育相对而言往往更加突出职业特色，故此在实践教学中我们可以尽可能地结合职场情境来展开教学活动[3]。例如，可将学生共分为若干小组，要求其分别扮演面试人员、面试官等角色进行对话，通过创设这样的情境即可切实培养学生综合能力，使其在学习中不断累积经验。

结束语：

综上所述，在中职英语教学中，若想提课堂教学有效性，就需以学生为主，设计针对性的教学方案，并在此基础上，运用互动教学法、微课、情境教学法等措施不断优化课堂体系，丰富教学氛围，切实培养学生英语学习兴趣。

参考文献

[1] 陈琳.翻转课堂教学模式应用于中职英语口语教学的实验研究[J].陕西教育（高教），2020（07）：37+39.

[2] 马红军.浅谈核心素养视角下提升中职英语课堂教学质量的有效策略[J].才智，2020（18）：172.

[3] 庄碧群.情境化教学：基于职业能力本位的中职英语课堂教学研究[J].海外英语，2020（08）：217-218.