新课程改革形势下高中音乐教学的创新性策略探究

摘 要：自大力推进新课程改革以来，高中音乐的教学模式有了很大的发展，创新优化教学方式有利于增强学生的学习积极性，促进教学效果进一步提高。在应试教育背景下，人们仅仅重视发展语数等主要教学课程，对音乐教育不屑一顾。文章详细阐述了在新课程改革时期，高中音乐教学的现状，同时分析了创新音乐教学所面临的诸多问题，继而探讨了新课程改革形势下创新音乐教学的有效策略，旨在可以为革新高中音乐教学方式发挥积极作用。

关键词：新课程改革;高中音乐教学;创新研究

一、 引言

自积极开展新课程改革以来，传统的音乐教学模式逐渐落后，无法跟上现代教学的发展步伐，因此音乐教师要努力创新教学理念，对教学方法进行优化改革，促进高中音乐教学更加丰富多彩，营造更好的课堂氛围，从而提高学生的学习效率，使课程教学取得最佳的效果。

二、 现阶段高中音乐教学的具体情况

在高中阶段，即使校方开设了音乐课程，然而一直处于被忽略的地位，致使音乐教学显现出了某些弊端。对于高中音乐教学，新课程改革不仅给予了改革方案，还明确阐述了具体方法，提出的教学理念也受到了教师与学生的欢迎。现阶段，高中音乐教学出现了一些不容忽视的问题，广大师生不够注重高中音乐教学，家长也普遍忽略了此门课程，始终认为文化教育终于音乐教育。在这些因素的影响下，高中音乐在高中教育整体里处于被孤立的地位，无论是学校还是教师，都没有使音乐教学充分地发挥出自身的积极意义。由此得出结论，高中音乐教学不具备完善的教学结构。

三、 创新高中音乐教学的困难

（一）固定单一的教学模式

高中教师在进行教学时，往往会采用较为固定化的单一的教学模式。而在高中音乐教学中，大部分教师只是为了完成教学任务而进行课程教学，并没有意识到音乐课程可以促进学生欣赏艺术，感受美好。高中音乐教师在教学过程中，一般仅是将课本知识教授给学生，不够重视发掘学生的欣赏能力，以及培养学生审美理念。高中学校设置音乐课程的目的是帮助学生暂时放下重重的课业压力，从音乐中体验美好，欣赏艺术，从而促进学生综合素质的大幅提高。音乐课程是富有魅力的，具有极高的艺术性，可以准确表达出词句都形容不出的美好感受，既能够把艺术情感完美地表现出来，同时有利于高中生审美情操的培养。然而现阶段的高中音乐教学方式，教学内容浮于表面，同时教学方式是刻板形式化的，对音乐艺术的潜力没有进行深层次发掘，使学生无法从音乐中感受美好的情感。

（二）学生的学习积极性不足

目前，高中教学注重语数等主要课程，学生缺乏足够的时间和精力进行音乐学习。此外，音乐被定义为副科课程，广大师生以及家长都轻视了音乐教学，继而使音乐课程被孤立，被忽略。长此以往，高中生对音乐会产生一张厌恶情绪，即使某些学生具备音乐潜力，也会被现实消磨殆尽，逐渐失去学习兴趣，导致在音乐课堂上逐渐降为从属地角色，即使高考选择相关的音乐院校，也会在缺乏专业指导的影响下，使得发挥空间逐渐变小。在高中音乐教学过程中，学生处于被动地位，而教师只是单纯地传授课本知识，最终导致学生的学习积极性大幅降低，不再主动吸收音乐知识。

（三）师生之间沟通不良

教师与学生及时进行深入沟通，可以有效促进学生学习效率的快速提高，有利于更好地提升学生的能力。然而在现阶段，在进行高中音乐教学时，师生之间的沟通情况不太良好。高中音乐课本里面含有大量的享誉全球的经典曲目，这些著名曲目是音乐家们留下的艺术瑰宝，即使如此，因为高中生缺乏足够的审美和鉴赏能力，他们对曲目的魅力与情感无法准确感知，从而产生不了音乐共鸣，最终出现师生沟通不良的问题。

四、 高中音乐教学模式革新措施

（一）创新教学内容

在大力推进新课程改革的背景下，若想落实好高中音乐教学的创新工作，第一步就是要对高中音乐教学内容进行创新。在新课改时期，对教学内容进行优化革新，是改革所有教学科目都必须要经历的一个过程，所以，高中音乐教师在改革教学时，应对学生不同的个性特点有充分的认知，同时对教学内容不断进行优化完善，促进学生的学习体验获得最佳效果。在实践经验的基础上，教师可以从下面几点入手创新高中音乐教育内容：第一，教师要把音乐教学同其他艺术教学手段进行结合。正式开课之前，让学生通过互联网等信息途径对创作者的艺术背景进行详细了解。在进行音乐欣赏教学时，教师可以在运用课件技术的基础上，制作与曲目相关的图画，将音乐欣赏与画图艺术进行完美融合，可以有效促进学生音乐鉴赏能力的大幅提高，使课堂教学呈现更好的效果;第二，高中音乐教师进行课堂教学时，可以融合形体训练一起进行。在教师的引导下，让高中生可以在欣赏音乐的同时，对该舞蹈进行学习，通过舞蹈，促进学生更深层次的理解音乐，不仅可以提高学生的学习效率，还会增强其学习能力。

（二）优化教学方法

对高中音樂教学模式和方法进行积极创新。在新课改进程中，出现了大量的新兴的教学模式和方法，所以，在进行高中音乐教学时，教师应对传统的教学模式，即灌输式模式进行转变，要意识到学生才是教学主体，加强互动，深化沟通，促进学生更加积极有效地开展音乐学习，有利于学生的学习兴趣实现大幅提高，让高中学生在新课改时期，可以在音乐课堂上进行优质高效的学习。在实际工作中，高中音乐教师可以从下面几个部分出发创新教学模式及方法：第一，教师可以充分应用情景教学法，为学生打造出一个最佳的课堂氛围。教师在设置情境过程中，可以对教学环境进行装饰美化，使音乐教学富有浓郁的艺术气息。此外，音乐教师还可以以不同曲目之间的教唱氛围的差异为依据，对学生的座位排列进行调整，使教师能够更好地融入学生之中，成为一体，促进教学效果的提升;第二，在实际开展音乐教学时，教师要对高中生的教学主体地位给予足够重视，在最大限度上促进学生学习兴趣的提升。在正式授课之前，教师可以通过安排课前曲目的方式，对本次教学课程展开配合，从而调动高中生的学习积极性，进而产生共鸣。而进行课程教学时，教师可以充分运用学习小组合作的方式，提高学生的学习主动性，促进教学效果更加有效。除此之外，教师在课堂上可以应用多媒体教学设备开展工作，提升教学的生动性，让学生的学习兴趣实现快速提高，引导高中生主动学习，从而使教学体验可以更加高效;第三，教师还应积极拓展学生的知识范围，拓展知识能促进学生吸收更丰富的音乐知识，使学生的视野越加宽广，促进培养艺术情操，提高高中生的音乐鉴赏能力。

（三）创新教学评价制度

在进行高中音乐教学时对教学评价制度进行不断创新。如果教学评价机制具有较高的科学性与有效性，就能把学生具体的学习状况准确地表达出来，从而促进教师对学生的心理活动实现更深的了解，提高教学质量。所以，高中音乐教师对课程教学进行改革时，一定要对教学评价体系进行创新，进而提升高中生的学习效率。在具体实施过程中，教师可以从以下几方面入手：第一，建立新的考核形式，对高中生的学习效果进行考核时，教师可以充分应用演出的方式开展工作。比如，期末考试时，音乐教师要以汇报演出的形式代替音乐考试，为学生提供一个展示自己学习成果的舞台，从而对学生的知识进行考核。此外，此种方式还可以促进学生组织能力的提升，培育其编排能力，使教师可以看到学生的不足之处，及时引导学生进行改变;第二，教师可以利用才艺展示的方法进行考核，在充分了解高中生实际详情的基础上，结合学生们不同的个性特点，为每个爱好音乐的学生制定适宜的学习方法。除此之外，运用此种考核机制，高中生可以将自己所学的知识完整地展示出来，并在实践中进行充分应用。才艺展示的方式不仅包括演奏乐器，还含有合唱、独唱等形式，让教师可以真实考查学生的音乐水平;第三，音乐教师还能利用展示特长的方式考察学生，使学生在考核时充分表现个人特长，将个人优势完整地展现出来，促进教师进一步了解学生独特的音乐优势，为教师对学生进行专门指导奠定基础，强化高中生的音乐学习效果;第四，高中音乐教师应采用有效办法增强考核方式的多元化，不仅需要教师进行评价，还要把学生的相互评价和自我评价结合在一起，促进学生对自己的不足之处有一个充分的认知。此外，互评机制还可以促进学生之间的关系更加和諧，共同成长，携手进步。

（四）促进学生自我意识的树立

对于高中学生而言，学习效率的基础是教师的知识体系以及教学能力。首先，教师要加强自身的心理素质，不仅高中生具有繁重的课业压力，高中教师的工作压力同样不小。部分学生因为对自己没有一个正确的认识，会出现迷失自我的现象，进而形成一些心理问题。因此，高中音乐教师要利用欣赏音乐的方式，强化学生的自我意识，从而对自己进行正确定位;第二，引导学生享受音乐，从而更好地感知音乐的魅力。教师帮助学生将情感运用音乐的形式完整地表达出来，进而加深对音乐意境的体会。首先，要求高中生对音乐的具体详情进行充分了解，体会其中的含义。在教学中融合实践案例，把抽象的内容具体化。在对音乐内容进行充分了解的前提下，学生才可以将音乐情感完整地呈现出来，进而全身心融入音乐的海洋，感知音乐的魅力。音乐教师的教学方式也要加以改变，结合不同学生的兴趣特长，做些趣味性较高的伴奏工具，和学生一起进行音乐游戏，并从中学习相关知识，鼓励学生积极主动学习，在学习兴趣的带动下更好地学习音乐知识。

五、 结束语

总而言之，在新课改的大背景下，高中音乐教师应尽最大努力进行创新，同时对创新面临的问题进行正确认知，促进自己业务能力的大幅提高，使师生之间的关系更加和谐愉快，不落后于时代潮流，给予学生的音乐发展一个基础保障，培养学生的审美能力，促进学生综合素质的快速增强。

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作者简介：安亚锋，甘肃省定西市，渭源县第四高级中学。