快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

摘 要：随着近十来年终身体育教育理念逐渐被广大教育者所了解与接受，尤其是每四年举行一次的国际奥运会。中国运动员这几年的成绩有目共睹，不断刷新以前的记录。與此同时，人们的体育意识不断提高，增强国民的体育能力已经成为目前人们关注的主要话题之一。文章将从高中体育快乐教学法入手，对其定义和意义进行简要分析，并在此基础上，提出提高快乐教学法应用的具体措施和策略，旨在提高学生学习体育的兴趣，提高全民的体育意识，达到增强全民综合体育能力的目的。

关键词：快乐教学;高中体育教学策略

一、 引言

快乐教学法是旨在通过一系列积极多变的教学措施，让学生更加积极主动地参与到教学当中，与传统教学方法不同的是，这是一种以学生为主体的教学方式，是让学生有最大自主选择权的教学方式。随着现代社会不断的发展，现代社会对人才的要求也愈发多层次，个人的综合素质严重影响个人以后的就业。正因如此，要注重终身体育教学，让体育在学生的一生中尽可能大地发挥作用。就国内目前状况来说，要积极地提高学生的体育活动参与热情，体育教学才能取得长足的进步。因此，快乐教学法在体育教学中的作用更加不容小觑。

二、 快乐教学法综述

快乐教学法，通常被称为兴趣教学法，实际上是一种融入高中体育的教学方法。教学方法多样，非常活跃。它以寓教于乐，激发学生对体育的兴趣，保证学生对体育相关知识和技能的全面掌握为主要教学目标。简单来说，快乐教学不仅仅是“快乐”。“快乐教学”是四个字，既有“教”，也属于学。既然是教学，就要挖掘教育因素。快乐教学的不同之处在于，它要求教师以学生愿意接受的引人入胜的方式进行教学，而不是直接、有条件地开展“我能教多少就教多少”的教学。很多时候，笔者鄙视这种懒教的危害。快乐教育的理念强调孩子在开放的条件下最大限度地学习和掌握知识。快乐教育的目标是让孩子觉得学习不再是一件困难的事情，而是在轻松愉快的环境中学习知识的过程。

三、 快乐教学法的教学意义

（一）快乐教学法是培养创新型人才的要求

在创新人才培养模式下，就传统教学而言，它主要针对现有的知识，一般表现为知识的再应用和复述。在这种教学模式下，知识的应用、存储和教学与新技能、新知识的生成过程相分离，两者之间有一定的时间间隔，技能和知识的创新相对滞后，这种模式对创新型人才的培养极为不利。

（二）快乐教学法对于学生来说，更容易使学生自主地去进行学习，从而构建有特点的、专属的学习体系

在教师的指导下，建构主义主张学生自主学习，在全新的教学法则推动下，学生脱离了原本的单纯的受教者的角色，转而变为自主探索，对于学生的学习来说无疑是后者更占优势的。在这个环节，老师的角色也发生了变化。向学生传授知识这一点并没有变，只不过从原来的“赶鸭子上架”的教学模式转换成了引导式的教学，让学生构建自己的知识体系。不过引导式学习教学并不代表放养式的教学，要积极了解学生的学习状况，帮助学生解决困难，收集问题并提出可能性假设，然后通过设计合理的方案得出结论。同时，在学习新知识时，要将现有的知识背景与现有的知识体系有机结合。在教学过程中，要充分发挥引导者的身份，创设丰富的课堂情境，努力帮助学生构建科学的知识体系。同时，教师还可以组织学生进行协作学习，引导学生向更科学的方向发展，从而取得良好的教学效果。

（三）愉快的教学方法可以有效地激发学生的学习动机

如果能有效地激发学生的学习动机，从心理学的角度来看，充分发挥学生学习的主观能动性，使学生产生强烈的求知愿望，这可以对学生自主学习产生非凡的效果。在这个过程中，体育教师传递的知识是多样性的，所以很多知识点是相互联系的，不是只有一种类型的知识点，因此在激发学生学习动机的过程中，不能只局限于一点，要贯穿整个课程，让每个教育知识点给学生带来强烈的刺激感。

四、 开展快乐教学的策略

如果在高中体育课中引入愉快的教学方法很重要，那么在高中体育教学中如何实施愉快的教学方法可以从以下几个方面开始。

（一）精选教学内容

精选体育教学内容也是普及教学方法的基础。具体来说，体育教材不仅要同时考虑学生的体育学习兴趣，还要结合学生的心理特点，满足学生实际体育需求。例如，大众熟知的篮球包含大量的战术，不能在短时间内教授完全，所以选择教材非常重要。这里要根据学生的需要和基础，选择实用的教材内容进行体育教育。例如，就篮球这项运球技术而言，对大部分女学生来说，可以把身体转向前方，集中精力紧急停止运球和运球，但在后面运球、旋转运球和越过运球是比较困难的。动作更难一些，教材中可以做适当的简单介绍。熟悉球的运球有很多方法，可以适当地改变练习的内容，提高学生的学习篮球积极性。

（二）转变传统教学理念

在体育教学实践中运用新颖、独特、恰当、优秀、深刻的启蒙教学，体现体育的美和教师的魅力，让学生明确体育的目的和意义，克服传统只重视知识学习的观念，知道教学计划，落实课堂要求。更重要的是，要激发学生体育学习的主体意识，为后续教育打下坚实的基础。鼓励教育要贯穿整个教育过程，讲述过去，面向现在，面向未来，激发和发扬学生的身体锻炼、健身自强的热情、为祖国服务的抱负，全心全意为体育、集体活动、运动训练、体育比赛献身。要坚持以人为本的思想，让体育教师营造时代氛围。对于进入身心发展活跃期的青少年来说，体育课程的设计要新颖，要在场所安排、教材教法、设备使用等方面给学生带来新鲜感。明确的教育目标、现代的教学设计、合理的内容搭配、严密的教育组织、有效的实践方法使学生耳目一新。

（三）调动学生的自主积极性

要充分发挥学生在体育学习过程中的主体作用，用幸福的感情贯穿教学，让学生从内心热爱体育。在此基础上，不断发展学生的个性，让学生形成积极良好的学习态度。建立和谐的师生关系。在一定程度上，体育教学是师生双方都在参与的一项活动，学生的上课意愿也影响着实际教学的进度，课程的选择其实一定程度上也受到学生的影响。因此，在教育活动中，部分老师要利用自己高超的技术水平、自我的人格特点和过往的经历来吸引学生的注意力，在教学过程中充分发挥自己的主导作用。而学生在成为自主学习个体的同时，将会不断锻炼自己的思维能力、身体状况和学习态度。中国的传统体育教育理论认为教师和学生之间是一种教育与学习、上下级、服从和命令的关系。因此，在教室里，人们到处都能看到学生的说话和服从，老师毫无疑问地露出严肃的表情。这种学习模式是可以想象的，其学习效率肯定远远不能达到期望效果。快乐教学规律强调要在师生间建立起一条畅通无阻的沟通通道，让师生以朋友的关系相处。体育教学的最终目的使促进学生能在身心健康方面均衡发展，从辩证学的角度来看，在体育教学中引入快乐教学的理念也能变相促进学生的学习，现在不少学生都在逃避体育课，因为部分体育教学内容不符合学生的兴趣，学生宁愿选择在教室内乘凉也不进行户外体育运动，要解决这种问题首先是要让体育课程有足够的吸引力。合理的科学的体育教学能帮助学生辅助心理健康的维持，科学证实，体育运动能帮助人提升自身的快乐因素，使人心理健康维持在正常水平。

（四）提升教师自身水平

专业的體育教师队伍是合格体育教学活动开展的基础。高中阶段对学生的体育教学主要还是依靠教师的示范动作，学生跟学的方式，因此可以说优秀的教师决定了体育教学成果的上限。通过合理安排教学内容，使体育运动更加通俗易懂，可以进一步激发学生的学习兴趣。对于高中体育教师，必须时刻注意自身的知识更新和身体状况的保持。例如，要时刻关注国际体育赛事，每日要进行足够的锻炼等等。在教学过程中要保持课堂的趣味性，融合情景，让学生在体育学习中得到身体和心灵的双重锻炼与享受，

从而使学生产生强烈的体育学习愿望。在教学中要重视因材施教，有特点地开设课程，让每个学生都能在体育运动中得到应有的收获，在学生发生运动技术上的错误时，教师要及时地、积极地进行指正，将体育运动视为一种健康科学的娱乐方式。

从中国目前的体育教学状况来看，相对有自由选择的体育教学项目多放在大学教育中，高中体育教学中能提供给学生的选择还是比较有限的。在高中体育教育过程中，最重要的是选择科学的教学手段，尽可能地提升学生的学习主动性，才能从根本上改变目前高中体育教学格局。尽管文章一直在强调快乐教学方法的重要性，但要落实到实际教学中还是会面临不小的阻力，光靠国家政策和教师的指导是不够的。在这个过程中，还需要和学生、相关教育专家进行商榷，才能保证快乐教学法的顺利实施，提高整体体育教学水平。

五、 结语

综上所述，快乐教学法在高中体育教学中能发挥较大的作用，对学生积极性和体育教学改革都有促进影响，高中体育教师要注重快乐教学，并积极学习相关教学方法，为高中体育教学方式创新做出自己的贡献。

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作者简介：马云风，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。