浅谈语块教学在高中英语教学中的应用价值

摘 要：在新课改背景下，高中英语教师应该转变传统的应试教学理念，学会对现有的英语教学方式进行创新和优化，才能有效推进英语教学工作。其中，语块教学是一种有效的教学方法，本文分析语块教学在高中英语教学中的应用价值，提出具体的应用方式，以期利用语块教学方式来提升英语教学的质量。

关键词：高中英语;语块教学;应用价值;分析

一、 前言

当前，仍有部分教师受到应试教学思维的影响，他們较为看重英语知识的灌输，忽略了英语学习技巧及方法的教学，导致学生无法高效地学好英语知识，而语块教学可以帮助学生高效地学习英语知识，对提升英语教学的效率和质量起到很大的帮助作用。所以，本文重点研究语块教学在高中英语教学中的应用价值。

二、 语块教学的概念及其应用价值

（一）语块教学的概念

对于高中英语教学来说，语块教学是一种创新的教学方式。它将英语中的有关知识进行有效地组合，从而形成不同的语块。一个语块中包含的英语知识存在密切的联系，学生只要记忆语块中的一部分知识信息，就能很快地联想到语块中的其他知识信息，有利于提升学生的学习效率。

（二）语块教学的应用价值

高中英语教学时间非常宝贵，学生能够利用的英语课堂学习时间并不多，所以教师应该利用有效的教学方式来引导学生学习英语知识。其中，语块教学在高中英语教学具有一定的应用价值。首先，语块教学具有一定的语用功能，可以让学生整体存储和提取英语知识。这样不仅可以减轻学生记忆英语单词的负担，也可以让学生提取语块中有关的英语知识信息，有效地提升了学生的学习效率。其次，在语块教学中，教师选择的英语语块是根据学生的认知基础，选择符合学生学习需求的语块内容，从而引导学生展开针对性地学习。最后，语块教学可以让学生自由地表达自己的真实想法，促使学生产生学习和交流的欲望，进而加深学生对英语知识的理解和认知。

三、 语块教学在高中英语教学中的应用分析

（一）语块教学在英语口语中的应用

口语是高中英语教学的重要内容，而大部分学生的口语能力比较弱。因此，在高中英语教学中，教师可以应用语块教学的方式来引导学生展开有效的口语练习，从而提升学生的英语口语能力。首先，教师应该根据英语教材中的话题和内容，并结合教材中的有关英语问题，先列出可以会用到的英语语块。然后，再要求学生根据语块进行口语表达。同时，结合具体的口语语境，引导学生走入具体的教学情境，进而展开有效的口语表达。

以人教版高一英语教材中的“Unit 1 Friendship”教学内容为例，这个单元中有对应单元“Friendship”主题的Using Language。那么教师应该根据教材中提供的对话材料，列出学生Using Language过程中可能会用到的语块。如I think that， I agree，

of course， so do I...然后，引导学生根据Using Language话题中的内容，将语块进行略微变动后进行口语表达。在此过程中，教师要让学生知道语块教学的目的是引导他们学会利用语块中的内容正确、恰当地表达自己的想法，从而学会与他人展开互动与交流，进而将所学的英语知识运用到口语表达之中，最终做到对英语知识的学以致用。比如，围绕“Friendship”组织适当的口语交流与互动，这时教师可以抽取英语课堂部分的时间，引导两两学生互为一组，以针对Friendship展开口语交流。那么学生之间可以利用之前的英语单词语块，进行关于Friendship的简单交谈，从而促使学生能够简单利用单词语块内容进行口语练习，进而提升学生的口语运用和表达能力。

（二）语块教学在英语听力中的应用

听力是高考英语必考的内容，所以教师也要重视英语听力的教学，并应用有效的教学方式来锻炼学生的听力，才能真正提升学生的英语听力能力。其中，教师同样可以利用语块教学方式来锻炼学生的英语听力。在英语听力中，教师可以将听力教学分为听前、听中以及听后三个部分。听前准备过程中，教师应该指导学生从问题中预测听力将要讲述的内容，并将预测的内容所需的语块及相关的语境相关联，从而提升学生在听力过程中的语块敏感度。

以高一英语“Unit 2 English around the world”中的Listening内容为例，在听力之前，教师先让学生阅读相关的听力问题内容，从问题中预测可以需要用到的英语语块。比如，从What does Buford think of Texas？ How do you know？这时学生应该尝试从问题中找到可能需要用到的语块，并想一想听力涉及哪些背景知识等。然后，在听力过程中，当学生听到“this here is Buford， I come from a big oil town in Texas. Now ， y'all need to understand that we ain't really a state...”这些句子时，学生应该在大脑中进行同步组块，快速地组成 come from ，a big ，all need to ，ain't等语块内容。通过这种快速地英语词汇组块，学生听力的速度就会大大地提升，同时学生也会拥有更多的时间去思考听到的内容，从而更易理解听力的意图及目的。然后，教师可以根据听力要求设计一些语块填空练习，要求学生将听力过程中记录下的语块运用到填空之中，从而加深学生对听力内容的理解。

（三）语块教学在英语阅读中的应用

在高中英语教学中，阅读也是英语教学的重要内容之一。一篇英语阅读课文内容包含了词汇的理解、句子的分析、中心思想的了解等，考查了学生各方面的英语综合学习能力。然而，在现实教学中，仍有部分学生保留着传统的语言教学观念，即认为英语这门语言知识是词汇化的语法，促使学生不断记忆和理解单词、语法，却没有太多时间去深入了解课文内容，从而降低了学生的阅读学习效率，也使英语阅读教学变得十分的枯燥。为了提高阅读教学的有效性，教师可以选择应用语块教学方式，引导学生高效地阅读英语课文内容。针对实际的英语阅读内容，引导学生挖掘其中的单词、多词语块。然后，再引导学生从单词、多词语块中逐步过渡到习惯搭配、短语限制语块，从而让学生可以有效理解和深层次认知英语内容。比如，在英语阅读过程中，有很多像Thank you！

welcome的词汇来作为英语阅读内容的衔接形式，而在理解和认知这些单词、多词语块的时候，教师可以让学生将其作为整体来对待学习，从而使得学生懂得单词在阅读课文中的作用。

以高一英语“Unit 3 Travel journal”中的“Journey down the Mekong”阅读内容为例，在这篇课文内容中，教师可以根据语法、功能，选取以下语块内容，如ever since， persuade to do， be fond of， care about，change one's mind， make up one's mind， give in，be doing...等，并将这些语块先呈现给学生。其中，教师可以利用多媒体教学设备，直观展现这些语块内容，而且将这些语块合理分类，如按照多词、习惯搭配、惯用语句型等语块，进行语块教学分类，从而让学生可以展开针对性的英语阅读内容学习，进而激发出学生的學习兴趣。在此，给予学生适当的时间展开独立自主的语块学习，并结合一定的造句、完形填空等练习，巩固学生的语块学习，以使得学生感受到英语阅读学习的乐趣与价值。

（四）语块教学在英语作文教学中的应用

作文作为英语教学的一个重要组成部分，更考验学生对英语单词、句型以及语法的组织与运用，而在以往英语作文教学过程中，

部分学生缺乏学习的兴趣与动力，且认为英语写作非常困难，造成他们难以下笔。为了有效引导学生展开英语作文的学习，教师应该运用语块教学的方式，先根据相关的英语作文主题，进行预制语块的设计，预制语块是介于语法与词汇之间的学习内容，将英语作文要涉及的词汇、语法进行有效结合教学，从而让学生在大脑中构建起词汇与语法的知识联系，从而借助预制语块的设计来帮助学生理解和认知英语单词、语法，进而促使学生将这些学习内容运用于实际作文的编写。

以“How to describe a person”写作主题为例，在作文教学过程中，教师应该重点讲解其中可能涉及的语法及词汇语块知识点，包括how to write a short passage of a great man，Get some useful adjectives for describing a person，为上述这些内容搜集针对的词汇、语法以及句型语块知识内容，并让学生利用时间进行理解和记忆。同时，教师还可以从多元次语块、短语语块、句子语块等方面，构建语块教学情境，让学生针对“How to describe a person”主题学习有关的英语短语、句子，从而逐渐引导学生积累英语短语、句子以及基础的单词，进而为后期的英语课程学习打好基础。比如，从Good qualities 及Bad qualities等方面，引入相关的语块教学内容，第一为词汇语块教学，重要包括outgoing， hospitable， considerate， enthusiastic， friendly， kind， polite， honest...第二位短语语块教学，主要包括wanted to， persuade to， each other， No matter， good friends， sorrow to...然后，学生可以根据教师提供的语块教学内容，展开针对性的学习与探究，以从中加强自身的英语写作基础。

四、 结语

综上所述，高中是学生学习英语的重要时期，教师应该转变传统的授课思路，并看到语块教学方式在高中英语教学中的应用价值，从而对高中英语教学进行创新和优化，进而引导学生高效地学习英语知识，最终提升学生的英语学习和应用能力。

参考文献：

[1]李永强.语块教学在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2019.

[2]顾发伟.试析语块教学在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2020.

作者简介：谢耀红，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县第三中学。