通过提升教师信息素养推动教育信息化的要素分析

摘 要：教师的信息素养能力，是这个时代对教师的要求之一，是教育的发展趋势。文章阐述了信息素养的内容，以及通过学校、教师自身双方的努力，提高教师的信息素养，使其更好地为教学所服务。首先，教师需要具有基本的信息技术运用能力，并不断学习，让信息技术成为信息运用的骨骼;其次，愿意搜索新信息，对信息具有敏感性，樂意、耐心、有方法、带着思考地去找;同时，会灵活辨别信息、利用信息，这两个能力让网络信息化为己用;最后，在自媒体时代，教师信息道德也是十分重要的，提升教师信息道德，让教育信息化往良性方向发展。

关键词：信息素养;信息技术;信息敏感度;利用信息;信息道德

信息素养是一种对信息社会的适应能力，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。

利用网络，可以拓宽教师自己获取信息的方式;利用电子产品，可使教学内容呈现得更为生动鲜明，利于孩子理解。可以说，教师的信息素养能力，是这个时代对教师的要求之一，是教育的发展趋势。

一、 信息技术支持信息素养

随着信息技术的提高，多媒体设备的种类日渐丰富、CPU处理器日渐强大、教育类软件愈加多样化，这为教育信息化提供了重大的支撑。当今社会对教育行业的重视，学前教育行业对信息化教育的态度日渐提升，这也直接为教育信息化建设提供了重要的支持。

以笔者所在园为例，在开园初，每班均配备了电视一体机一台，这是一款结合电视与电脑的设备，同时内置了安卓系统;多功能室也配备了电视一体机;每位教师人手配备了一台电脑;每班均有一台打印机，通过局域网可支持两台电脑的连接使用;智能化建设工程里，学校还有定时播放音乐的器材，将时间和音乐提前编入即可使用。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，现在“米”有了，那就差教师的信息技术能力。

信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。笔者所在园是一所新园，教师结构中，新教师占比十分高，我曾做过一次调查，使用过PPT的老师有多少，竟然是个位数，而普米白板，竟然有些新教师都没有学过。不过这也是可以理解的，在学前教育高校，这些软件，很少会放入课程中，教育学、心理学等专业知识类课程才是高校课程的重头戏。

虽然情况堪忧，但新教师，天生拥有强大的学习能力。

因此，笔者所在园重视对教师信息技术能力的培养，利用培训、交流、展示、评比的方式，多维度地培养教师。

（一）笔者所在园积极组织培训活动

在建园的第一个学期，笔者所在园就展开电视一体机培训活动。电视一体机属于新设备，里面的操作方法，与以往用的电脑稍有不同，它有自己的安卓系统，也带有Windows系统。通过培训，让各班教师更好地利用一体机设备，为教学活动带来更好的效果。

在普米白板软件培训中，因部分教师未曾接触过普米电子白板，因此针对白板的界面和几个特效的操作方法，进行了介绍。具体为，教师了解了白板的浏览器界面、工具栏界面、对象操作图标含义这些基础内容，同时也学习了几项基本操作，如插入媒体、制作幕布与聚光灯、显示隐藏功能、拖动副本功能。

同时，对于市级举行的教技类培训活动，笔者所在园也倡导教师积极参加。在近期举办的教技网络培训中，笔者所在园老师都顺利完成课程，并取得好成绩。

（二）展示与评比，是促进教师主动学习信息技术的最好方式

在一次片级教技会议中，某学校教技主任提出，展示与评比，能让学校老师静下心来去研习。而在实践中，我也有同样感悟，培训后，有些老师可能自己还会结束后再去试一试，练一练，而更多的老师，培训结束，学习也就结束了;但通过一学期1-2次的展示与评比，可以让教师重新拾起学习。针对一些难的软件，或一些软件中难的功能，进行主动操练，这样的实践，能让老师的技术获得巩固与提高。

在展示与评比的活动进行中与进行后，各教师也能取长补短，开阔眼界。如，在一次课件制作展示活动中，我提前2个月将活动方案发至工作群中。活动中发现：大部分老师运用了普米白板，少数老师用了PPT，还有两位老师，运用了一块新软件：希沃白板5，这款软件，是笔者所在园电视一体机上自带的软件，同时，也能够在电脑上下载并进行设计、操作，可见笔者所在园新教师们，是乐于探索新技术并运用新技术的。普米白板的课件中，一老师所展示的小班综合《佩奇的游戏》，运用了大量技术，如插入视频、放大镜、容器、显露器、拖动、绘画，为我们教师带来了一场视觉盛宴。在希沃白板5软件中，一老师运用了蒙版功能，可以将图案擦拭呈现出来，这样能调动幼儿的好奇心和积极性，希沃白板5的画笔功能，线条流畅顺滑，可当场进行绘画。但是在展示活动中，也发现了部分问题，如一些老师在展示时，误把不需操作的图给移动了、旋转了，其实完全可以在制作时，将不要操作的图，直接锁定。总的来说，这是一场生动的课件制作展示活动，教师在制作—展示—观看—分析中，课件制作能力大幅提升。

二、 愿意搜索新信息，对信息具有敏感性

教师获取知识的途径，从图书馆、博物馆，转向网络。网络为我们打开一扇通往有着更广泛、更多样化信息世界的大门，我们可以更快捷、更有针对性地获取各种教育信息，或者通过社交媒体在网络上与世界各地的人交流过程中，了解更多教育现状，分享更多教育方法。

因搜索方式的便捷性，各个老师也就十分乐意去利用网络，查找新信息。在网络上，我们可以找到教学的素材，如图片、音频、视频，甚至一些比较基本的课件也都能找到;还可以找到许多的教案、可以找到他人的教学经验、找到理论知识等等，内容涵盖面广。

不过，往往在搜索一个内容时，会搜索出太多的东西，这时就需要教师自身对信息具有较高的敏感度，排除不需要的内容，找到适合自己的内容。也可以比较全面地先看一看搜索到的内容，通过对比的方式，依据自己的自身知识经验储备，化繁为简，找出具有价值的、具有针对性的、能为自己的教学所用的内容。拒绝花哨的标题党，看内容而不看表面。

换句话说，只有当教师乐意去找、有耐心去找、有方法地找、带着思考去找时，网络信息才可能化为己用。

三、 运用信息技术进行学习，灵活辨别、利用信息

进入信息时代后，人们获取信息更方便了，但同时这也是一个信息爆炸的时代，在茫茫网络环境中，获取真正有效的信息变得困难起来了。而且，没有任何一个平台，能满足所有用户的信息需求。同时，网络上的信息，也并不都是全部正确的，存在大量片面的、错误的信息。因此，如何更好地获取信息，并灵活辨别、利用信息，成为各教师在运用网络信息去学习时，需要具备的能力。

最令幼儿园教师头疼的事，莫过于做环创了吧。以往，我们是自己冥思苦想，去想出环创方案，而现在，我们可以通过网络，找到种类不同，样式繁多的环创。一些幼儿教育类的微信公众号，是我常常会翻阅的，通过观看公众号的一条条微信推送，我可以根据不同的节日，创设不同的环境布置、制作游戏材料。但是环境的布置、材料的提供照搬复制是不科学的，而应根据教授的年龄段的不同，面向的班级幼儿的不同，班级特色的不同，去做出改变和调整。一篇文章中，推荐了一个纸板做的进区牌，进区牌上图文结合，如放在大班，可能是适合的，但放在小班，却是不适合的，小班的进区牌，因年龄特点，需要把图片放到最大，不出现文字，这样标志才足够醒目，幼儿才能看懂，而且，现在越来越倡导禁止小学化倾向，进区牌是否能出现字，这也需要教师去斟酌。但是用纸板作为背景底，以及进区牌上的手绘区域标志，是可以去参考的。所以，整合提炼，从信息中获取灵感，创造出符合幼儿年龄，教学要求的环境，是每位老师必须掌握的能力。

笔者所在园建立了校园资源库，笔者所在园的资源库是建立在局域网的基础上，全园的电脑，均可打开桌面上的“网络”，打开资源库的文件，输入账号密码进行登录使用，安全性高。校园资源库中的资源，取之于师，用之于师。针对一些教师需上传的文件夹，可用管理员账号设置“读写”功能，教师可以在里面建文件夹，上传文件;针对一些教师去进行阅读使用的文件夹，可设置“只读”功能，防止有人误操作、误删。笔者所在园资源库，以学期作为大分类，如2019-2020年度第一学期、2019-2020年度第二学期，在每一学期的大文件中，根据教研、教科、教技的维度，将六认真资料建立了一个个子分类，教师可以一个主题的资料完成后，上传到对应文件夹，教研组长打开资源库进行检查，十分方便。资源库中，还含有素材库，园部会在每学期期初，将每个年龄段的课程的音频资料传到素材库，老师们在教室里的电视一体机上直接打开使用就行。市里经常会组织一些听课观摩的活动，老师们的观摩收获，如一些别的幼儿园的环创，可以用照片形式保存在素材库中共享。资源库使得全园教师都可以更快、更便捷地上传、阅读、操作信息，为幼儿园教学工作带来了便利。

四、 在自媒体时代，提升教师信息道德

对于论坛、微信、微博上的虚假信息，不转发。不在网络媒体上造谣，损害学校、教师、学生及家长的利益。

教师在接到一个新班级时，着手的第一件事，一定是了解学生的信息，每一届新生入学时，家长一定也將学生姓名、身份证号、户籍地、房产信息、家庭住址、家庭成员构成、家长联系方式等信息告知学校。我相信，教师需要信息去更好地了解孩子，从而因材施教，使幼儿获得更好地发展。另一方面，教师获取这些信息后，也需要将其上传到江苏省幼儿信息管理系统上。而除了学校规定上传的网站上，其他平台是一律不能上传与透露的，任何一位学生的信息的泄露，都是不允许的，这样才能保护孩子与家长的利益，使信任的桥梁在学校与家庭中搭建起来。

如果说，在这么一个自媒体时代中，教师既能坚守底线，同时又能提高自己的信息道德水平，不去泄露幼儿与家长的任何信息，这样的话，学校与家庭的信任桥梁是否能更加稳固，我们的家长工作是否能更好开展，教育工作是否会更加到位呢？答案是肯定的。

全面提升教师信息素养，让教师在信息化浪潮下勇往直前，使信息技术成为教育教学的左膀右臂，令教育信息化更进一步。

参考文献：

[1]徐虹洁.“互联网+”背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].课程教育研究，2018（40）：46-47.

[2]唐伟鹏，熊凌.网络环境下用户信息需求的变化及服务策略[J].科学技术创新，2019（20）：86-87.

作者简介：金昱婷，江苏省昆山市，昆山开发区兵希幼儿园。