学风导向的城市研学实践课程建设探索

梁建华 劳颖明

[摘 要]研学不仅是道德活动，更是学校课程建设的重要组成部分。南宁市凤翔路小学以全域视角，开发设计基于学风建设的研学实践课程，从主题定位、基地建設、项目学习、评价体系、协同育人等角度创设城市研学实践课程范式，立足学生核心素养，发展学生的人文品质与道德修养，指向学生高阶思维的发展，综合能力的迁移应用。与学校的传统文化课程、社团活动课程、智慧课程相结合，五育并举，全面落实立德树人的根本任务。

[关键词]学风导向;研学实践;课程建设

[中图分类号] G622.3[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0084-02

南宁市凤翔路小学自2011年9月建成以来，以“树君子品行，立君子风范”为主导思想，开展“君子文化”育人的研究与实践，“君子文化”价值理念逐渐成了凤翔路小学校园文化建设的灵魂与核心。学校一直致力顺应新时代的需求，围绕 “读万卷书，行万里路”的学风，把学校的文化从墙上请下来引向生活，借助项目式学习促进研学实践活动课程化，实现课程观念、开发实施、评价方式的创新，形成城市学校研学实践活动的新范式。

一、主题定位，实现研学实践课程化

凤翔路小学的办学理念是将孩子们培养成具有传统经典的君子文化与社会主义核心价值观、中小学生守则相结合的彬彬少年，谦谦君子。为此，学校围绕“君子文化”着力打造“君智”课程体系：即智慧课程与君子课程，向教育教学全方位渗透。学校开发的兼具综合性、实践性、开放性、针对性的研学实践内容，实现学风导向的城市研学实践课程建设探索的课程化发展。

1.确立学风导向研学课程观

学校的学风是“读万卷书，行万里路”，我们正昂首阔步行万里征途。落实在研学课程当中，其核心目标就是着力培养学生高尚的道德情操（君子品行）、扎实的科学文化素养（智慧学习）、健康发展的身心（全面发展）、儒雅的审美情趣（审美品质）、团结合作克服困难的能力（情感态度）等，努力使凤翔路小学的孩子们具有民族文化的底蕴、热爱祖国建设家乡的使命感与责任感;行走在面向世界、面向未来，成为社会主义合格的建设者和接班人的万里征程中。在特殊而难忘的2020年，我们做到了梁校长所说：等到春暖花开，我们再出发。

2.明确研学项目式课程年段体系

学生们坐船游览母亲河邕江，扑面的微风带来老南宁的味道，孩子们了解了家乡航运昔日的光景，看到了南宁保护母亲河的举措，让天更蓝、水更清。而在国家四星级最美乡村“青秀区南阳古岳文化村”参观的孩子们，有的亲手搓粉虫、磨豆浆，享受自给自足的乡村生活的闲适与惬意;有的敲起了南阳大鼓，感受多彩的壮乡文化;还有的用随地可见的石头、落花、落叶变出一幅幅拓染作品……民族的就是现代的，研学，我们一直在路上。

学校以年级为单位，在六大主题课程板块中分别设计不同的项目学习内容，进行课程的规划设计，分学段制定学习要求和发展目标。低年段以培养兴趣，涵养君子品行为主;中年段强调知行合一，注重学生实践技能的培养;高年段则突出发现问题，解决问题的能力，在活动中培养谦谦君子们的创造性思维。学校在设计研学活动课程时挖掘具有南宁地方特色的研学活动资源，因地制宜，因时利导，让学生观察真生活，获得真体验，在活动中锤炼君子品行，让君子风范真正体现在每个孩子的身上。

二、创设范式，聚焦于学生核心素养

1.创设凤翔研学实践活动范式

基于以上的导向与设定，学校创设了城市学校的研学范式。

凤翔学区导向的研学范式，首先是时间保障：每个月末的最后一周的周末即为研学活动日;地点如上所述，为南宁市内的各大研学基地。

参与者是全校师生、家委。其中对参与研学家委任务分工有明确的规定：每次研学活动每班最多五位家委，一人负责医疗，一人负责拍照，一个负责班级文字宣传，一人负责纪律协调，一人负责财务。分工明确，每次活动由不同的家委轮流负责，促进家校沟通，拉近家校关系。

在组织形式上，体现学校为主导（定时间、定地点、定主题）、年级组长具体负责（研学方案、项目式学习成果呈现、评价）、家委协助落实完成（踩点、路线规划、收费），实现真正的家校融合。

2.学科协同聚焦提升核心素养

学校的研学课程把课堂搬到了大自然当中，仔细考察实施环境和条件，让学生在阳光微风、鸟语花香中进行学习。通过各学科教师沟通融合，为研学课程设计明确的主题和目标，按行前准备—研学实施—课后反思三个环节，为学生设计富有趣味性、体验性，甚至是挑战性的实践项目课程。让学生在实践体验中经历深度学习的过程，引导学生在体验与实践中将认知、情感和行为内化为直觉的行为习惯，达到知行合一，从而实现价值体认。金穗现代农业生态园的研学课程也体现了在行前让学生了解研学课程的目的地、课程任务。行中学生可以根据自己关注的方面进行专项调查学习，亲身体验后想一想：这一次的参观考察让你了解到了什么？从而形成学生的研学报告。学生在这个过程中看到了农产品深加工的过程，从而形成了农产品增值的概念，更加深了对扶贫脱贫工作的了解。

3.构建完善研学综合评价体系

课程开发与评价紧密相连，学校也构建了符合新时代要求的研学校本课程评价体系。在研学活动过程中，以问答、知识小竞赛、动手实践、作品展示等形式来了解学生的课程掌握情况;形式上可以是抢答、PK、知识竞赛。学校对四、五年级在区规划馆的活动就采取了班级知识竞赛的形式来检测学生的研学学习情况，更好地激发孩子们的自信心与求知欲，提高研学课程实效。学校还设计了研学自我评价表，要求学生从团队精神、自我管理及实践活动三个方面进行评价。学校还会在期末对学生研学课程进行综合评价，检测教学效果，提升学校办学质量。

三、深入家校融合机制，合力完善研学课程

学校与家长们一起完成了理念的转变，建立具有奉献精神和志愿服务能力的三级君子风范家长委员会，家长也成为校园文化建设的合作者，研学课程同样离不开家长的参与。学校分工明确：以学校主导，家委落实。引导家长走进课程建设，形成共同愿景，真正与学校教育相融。

学校成立以来，获得了青秀区最具文化特色学校、南宁市民族团结进步示范学校、南宁市文明单位、全国青少年普法教育“零犯罪学校”等荣誉称号。2018年学校的德育案例被评为国家教育部优秀德育案例。凤翔路小学两个校区共同努力，比翼齐飞，翱翔在教育的蓝天中！

（责编 韦淑红）