巧用英文报刊 聚焦核心素养

张明芳

[摘 要]英文报刊是符合英语课程标准要求的教学资源，在小学英语课堂中有效地开展英文报刊阅读教学，可以更好地培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，有效提升学生的英语核心素养。教师可引导学生通过粗读、合作阅读、精读等方式，了解文章的文化背景，理解文章内涵，培养学生的文化意识和良好的阅读习惯。

[关键词]小学英语;英文报刊;阅读教学;英语核心素养

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0056-02

一、英文报刊阅读教学尝试

在英语学习中，学生很喜欢阅读英文报刊，因为不用每天对着英语课本，且英文报刊里有他们喜欢的话题和内容，但是一些英文生词及背景文化会阻碍他们的阅读和理解。这就要求教师给予指导和帮助，培养学生的阅读能力。

在英文报刊阅读教学中，笔者选用《21世纪英文报》。该报纸一星期一份，共八个版面，笔者每星期上一次英文报刊阅读课，由于课时有限，只挑选部分内容在课堂上进行阅读教学。如一次，笔者选择《The 5 smartest animals in the world》这篇文章进行阅读教学。这篇文章对五年级的学生来说，生词颇多，且有些难度。课堂上，笔者首先出示第一个动物Chimpanzees以及黑猩猩的图片，学生立即被黑猩猩的图片吸引，开始议论起来。有的学生试着读“Chimpanzees”，有的学生在谈论图片。笔者问：“Do you know what it is？”学生齐声回答：“大猩猩。”笔者纠正道：“准确地说，应该是黑猩猩。”接着，笔者用学生感兴趣的内容来提问，激发学生的学习兴趣：“Do you want to know more about Chimpanzees？”学生试着跟读“Chimpanzees”。于是，笔者在图片下面出示短文，并提出两个问题“Can Chimpanzees communicate？ ”“And if can， how？”，激发学生的阅读兴趣。上述教学，选用的短文生词较多，学生独立阅读有一定的难度，一般情况下，学生只会看看图片。但在这节课中，学生能积极主动地参与课堂学习活动，对这篇短文有着强烈的阅读兴趣，能在教师的指导下，通过小组合作的方式，轻松愉快地完成阅读。

二、如何开展英文报刊阅读教学

1.如何读文章

首先，根据文章的标题和图片了解文章所要叙述的内容。其次，让学生采用默读的方式通读一遍短文，并教授学生阅读的方法。第一遍，粗略地读。遇到不认识的生词，只要不影响整体内容的理解，不需要停下来查词典，也不需要把好的句子抄写下来，那样不仅会打断阅读思路，降低阅读速度，而且会影响阅读兴趣。第二遍，合作阅读。在小组合作阅读中，把整篇文章分拆给每一位小组成员，要求每位成员都要讲解文中两三个句子的中文大意。如果有错误，请本组内学习较好的同学帮助纠正，共同完成阅读。第三遍，精细地读。经过合作阅读后，学生已经完全理解文章的意思，这时带着老师的问题再精细地读一遍文章，基本上都能找到问题的答案。如果还有不理解的问题，就大家一起讨论，共同解决。

2.如何认生词

词汇量少是学生阅读的最大障碍。在第二遍合作阅读中，学生肯定会遇到一些不认识的生词，应该怎样理解这些生词，让学生顺利地完成阅读呢？如：“There is no text without context.”（没有上下文，也就不成其文。）“这句话的意思是单词应该放在文中，根据上下文的语境理解，这样单词丰富的内涵才能得以准确体现。”因此，教师鼓励学生在阅读时对不认识的单词要联系上下文语境，大胆猜测其在文中的含义。这种根据语境猜词义的能力对英文阅读来说非常重要，因为一旦掌握了这种能力，学生就可以大大提高英文阅读水平。因此，在阅读教学中，教师应有意识地培养学生根据语境猜词义的能力。如可以在班级适当开展猜词游戏或猜词比赛，新授课中遇到生词时可引导学生根据上下文猜词义。这样坚持积累词汇，扩大学生的词汇量，可降低阅读的难度，提高学生的阅读兴趣，使学生能主动阅读、主动思考，提升英语核心素养。

3.如何理解文章

第三遍精读文章，关键是理解文章并解决老师提出的问题。教师可以让学生标记文章中的重点内容或做读书笔记，在小组合作时，要求每位小组成员简要汇报自己对文章的理解，然后小组对老师的问题进行讨论，探究出问题的答案。小组内不能解决的问题，可进行全班讨论。通过汇报、分析、探讨、交流等一系列小组活动，学生不仅获得了知识，培养了语言表达能力，还提高了学习自主性。同时，在小组合作互动中，不论对错，每位成员都可以表达自己的观点。这样开放、自由的课堂氛围，深受学生喜爱，十分有利于阅读活动的开展，也为学生提供了使用英语交流观点的环境。另外，做读书笔记也可以使学生养成读书的良好习惯，提高阅读质量。但是，学生还不太会做读书笔记，教师可以让学生从基本的摘抄开始，如摘抄精彩的词句、片段、格言和警句等，一段时间后再进行整理和归类，为以后的英语学习及运用积累素材。学生还可以把一些阅读材料保存起来，分类记录，以便在以后的学习中查找。

三、英语核心素養的培养

学生只要坚持不懈地进行英文报刊阅读，收获的不仅仅是好的英文文章，还扩充了英语词汇量，积累了精彩的词句，培养了英语学科的核心素养。

1.英语语言能力和思维品质的发展

坚持英文报刊阅读，能有效发展学生的英语语言能力和思维品质，这一点是毋庸置疑的。因为在英文报刊阅读活动中，学生自由地运用英语交流、思考、表达，使语言能力得到充分发展。在小组活动中，学生针对小组成员的观点表达看法并给出理由，对老师的问题进行探讨，从而促进思维品质的发展。因此，阅读英文报刊时，教师要指导学生进行词汇学习，提高学生的阅读能力。阅读文章后，学生对文章内容进行概括或答疑时使用新词汇，达到记忆词汇的要求，并运用习得的语汇谈论相关话题，从而真正掌握相关的词汇，使词汇量得到扩充。

2.文化意识和学习能力的发展

语言和文化是密不可分的，学习一门语言，了解其文化是十分必要的。因为许多语言上的现象需要从文化背景方面来考察，这样才能得到比较合理的解释。英文报刊阅读教学就是通过大量的英文阅读，让学生了解西方国家的习俗和文化背景，发展学生的文化意识。有了文化底蕴的支撑，学生在英文报刊阅读中就不会再迷茫，能更容易理解阅读的内容。需要注意的是，在英文报刊阅读教学中，教师只是起引导的作用，更多的是让学生主动参与，通过一系列小组活动解决问题，提升学生的学习能力。

总之，英文报刊也是教师对学生进行知识拓展的重要载体。遇到与课文内容有关的词句、文章时，教师就可以在教学中运用，使教材内容丰富起来，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率，而且可以使学生的知识面得到拓展，良好的学习习惯以及英语综合运用能力得到培养。

（特约编辑 木 清）