体育教学简易器材运用实践

宋伟

[摘 要]小学体育教学中简易器材的有效运用，能够形成崭新的教学点，给学生带来更多的学习亲切感，从而成功调动学生参与体育训练的主动性。在具体教学实践中，教师要合理投放简易器材制作任务，进行创新教学指导，拓宽器材实践应用范围，从而为课堂教学带来丰富助力。

[关键词]体育教学;简易器材;实践应用

[中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0020-02

在小学体育教学中需要运用到大量的器材，但由于受场地、材料等多种制约因素的影响，教师在简易器材的设计运用中要面对许多问题。如何做出合理规划，提高简易器材的应用价值度呢？教师要对现有的简易器材资源进行整合应用，还要发动学生自制简易体育器材，为课堂教学提供更多助力支持。

一、整合资源，调动学生的器材意识

小学体育教学离不开体育器材，而学校体育器材资源并不是非常丰富，难以给课堂教学提供更多支持。为此，教师需要建立简易器材制作意识，为学生提供器材设计制作的机会，让学生在器材制作过程中建立起学科认知基础。简易器材制作需要一些原材料，教师不妨发动学生参与到简易器材制作材料的搜集整理活动中，让学生从身边废旧物品开始搜集，这往往能够激发学生的创新意识。

学生对身边的生活材料是比较熟悉的，教师要及时为学生布设一些材料征集任务，这样可以促使学生建立器材制作意识。如竹竿、木棍等，可以制作成标枪、接力棒、跳高架等器材;废旧绳子可以做成跳绳，或者小型拔河用绳索;即使最为简单的废旧瓶子，也可以设计成保龄球瓶;还有废旧塑料板，可以制作成垫子，供体操运动使用。教师还可以为学生设定一些搜集原则，让学生自觉建立起搜集意识，凡是可以利用的物品，都可以搜集起来，然后集体研究这些材料的用途，这样才能获得更多制作资源。学生接受材料搜集任务后，都能够积极行动起来，对生活中的一些材料进行集中搜集，然后展开对应研究，为体育课堂教学提供助力。

教师为学生设计废旧材料搜集任务，而且要求学生能够展开创意设计，发挥集体力量进行研究发明，这成功调动了学生制作简易器材的主动性。学生都有聪明才智，教师抓住学生的学习心理展开对应设计，为体育课堂教学注入了丰富动力。

二、合理应用，激发学生的参与热情

小学体育课堂教学设计时，教师需要对现有器材进行细致调查，并建立起合理运用器材的意识，让现有简易器材能够最大限度地发挥其助学作用。学校体育器材数量有限，很难满足更多学生同时运动的需求，这是普遍存在的现实问题。教师需要对简易器材资源进行整合，对教学环节进行适当调整，让学生分组训练，这样可以提升简易器材的应用率。

体育课堂教学中，首先，教师要根据学生的年龄特点精选简易体育器材。低年级学生大多喜欢可爱小巧的物件，教师要注意针对简易器材的颜色、形状等进行筛选;中高年级学生具有更高的挑战欲望，教师不妨给他们提供更多新奇的简易器材，以成功调动学生的运动兴趣。其次，在选择简易器材时，教师还要注意器材的安全性，不管是哪一种体育器材，在具体运用中都涉及一个安全系数的问题，教师要有安全意识，提升简易器材的安全系数至关重要。选择外表比较光滑的、没有尖锐形状的物体，可以有效提升器材的安全系数。

体育教学离不开体育器材，教师在具体运用时需要进行科学合理的调配。有些器材可以“一物多用”，如跳绳不仅能够运用在跳绳运动中，还可以做拔河绳;乒乓球可以用到投掷项目中，让学生投掷小乒乓球，看谁投掷得更远，从而锻炼学生的臂力。合理运用简易器材，能够创造出更多的运动契机，教师科学设计，就能形成崭新的运动起点。

三、创意自制，发掘学生的运动潜质

简易体育器材资源十分丰富，教师不妨发动学生展开简易器材的制作活动，让学生在生活范围内展开广泛搜集，因地制宜，就地取材，甚至可以借助家长的力量，对简易器材资源进行整合处理，这能为学生的体育课堂学习提供更多的运动保障。简易体育器材制作时，教师要给学生以更多技术指导，并以此作为运动发动点，充分激活学生的运动情结，让学生能够快速融入体育运动之中，在不断探索的创新实践中成长身心素养。

生活中有不少物品是简易体育器材的重要来源，如废旧报纸、杂志，让学生折叠成“纸飞机”或者是“纸风筝”，可以为学生带来丰富的运动资源;利用胶带将旧报纸做成“纸垒球”，让学生展开投掷训练;利用生活中的废旧绳索自制跳绳，让学生根据“跳绳”的长短和粗细进行多种形式的跳绳训练;将生活中的饮料瓶搜集起来，充当保龄球瓶，为学生布设多种球类击打游戏，深受学生喜爱。如果有可能，教师还可以发动学生展开创意设计，利用生活中的废旧物品进行简易体育器材制作，并展开竞赛操作，这能够给学生带来更多的运动促进动力。

自制简易器材，这不只是一个丰富体育器材的活动，还能够培养学生的体育情结，让学生在简易体育器材的制作过程中形成崭新的运动意识。体育训练形式极为丰富，简易器材无疑是重要的影响因素，如果能够解决简易器材的问题，自然就能够给学生带来训练契机，从而有效提升学生的身体素质。

四、拓展实践，培养学生的锻炼习惯

小学体育教学容量有限，一般每周只有两节体育课，如果仅凭借这有限的训练时间就想全面提升学生的身体素质，显然是不可能的。因此，教师需要有拓展意识，可利用简易器材搜集、自制的契机，发动学生展开多种形式的生活性体育锻炼，这对培养学生的终身体育锻炼意识有重要帮助。学生在家庭生活中可以接触到众多简易体育器材，教师要给出点拨和提示，让学生自觉进入到生活锻炼情境之中。

体育课堂教学受时空条件限制，因此教师要有拓展意识，发动学生利用生活中的简易器材展开运动训练。如用竹竿自制标枪，用小木棒自制接力棒，利用废旧自行车轮胎进行蹬腿训练，或者開展拔河比赛，这些都能够给学生带来更多的运动情趣。在学生生活环境中，还有些物品虽然比较笨重，但也可以成为体育锻炼的器材，如家中的门框，可以进行引体向上训练;家里的桌椅，可以进行压腿训练、仰卧起坐训练;即使趴在床上，也可以进行俯卧撑训练。生活环境中不乏体育运动器材，学生若能学会科学利用，就一定能够找到最为适合的运动器材和运动项目。

教师发动学生展开简易器材搜集，让学生在生活环境中展开丰富多彩的体育训练，其教学调度效果是显而易见的，对学生形成的影响也是全面的。培养学生的生活体育观念需要一个过程，教师以简易器材自制为契机展开教学发动，能够顺利激活学生的运动兴趣，发掘学生的体育运动潜能，形成更多的运动促进动力。

简易体育器材是体育教学的重要辅助工具，教师和学生都需要有器材运用意识。教师指导学生利用现有条件展开简易器材制作，不仅能够丰富学校的体育器材资源，还能够让学生在自制器材的过程中成长体育认知，形成良好的体育运动意识和习惯。

（责编 刘宇帆）