共同生活情景下幼儿礼貌用语的养成

孙伟娜 华蓝

摘 要：幼儿时期是培养文明礼仪的关键期，尤其是礼貌用语。在重视阅读环境创设的前提下，在幼儿区域中针对性地引导，并提供主题式的支持，让幼儿礼貌用语成为一种习惯，让幼儿受益终身。

关键词：共同生活;阅读环境;区域游戏;主题活动

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0058-02

【Abstract】Early childhood is the key period to cultivate civilized etiquette，especially polite language. Under the premise of paying attention to the creation of reading environment，targeted guidance and thematic support are provided in children's area，so that children's polite language becomes a habit and benefits children for life.

【Keywords】Living together;Reading environment;Regional games;Theme activities

随着社会发展的快速进程，人们生活质量的提高，伴随产生的家庭教养方式培养了很多“小少爷”“小公主”，一些常用的礼貌用语，谦让，和谐相处等品质逐渐缺失。本文将立足共同生活情境，培养幼儿礼貌用语。

回归共同生活是当代幼儿园教育变革的一种趋势。在依据《3- 6岁儿童学习与发展指南》、生活教育理论及养成教育原理下，在尊重和信任幼儿的基础上，从班级一日活动的生活活动、户外活动、学习活动、游戏活动等共同生活情景入手，探索共同生活情景中培养幼儿好习惯的新途径，创新幼儿好习惯养成的方式方法，使幼儿个性品质得到健康地发展。

1.幼儿礼貌用语的现状调查

古代中国注重人文伦理的培养，并规定了严格的道德规范。虽然现在我们不需要像古代那样苛刻地要求幼儿，但是进行道德规范教育还是必须的。于是，我们进行了“中班幼儿在家庭中的习惯养成情况调查问卷”，以便我们深入地了解孩子在家庭中礼貌习惯养成的一些情况，引导教师和家长用合适的方法，创设共同生活的情境逐步培养幼儿养成好礼貌。

首先，98%家长们非常认同良好的礼貌习惯对孩子的成长起着非常重要的作用，也却有66%的家长觉得孩子养成的礼貌习惯一般，大部分家长对于自家孩子的礼貌习惯养成并不是很满意。

其次，19%的孩子在礼貌称呼的使用上非常一般，48%的孩子在家里来客人时，不能热情主动招待客人，还有4%的孩子根本不招待客人。从这份问卷中让我们看到对幼儿期的孩子进行必要的礼貌教育是非常有必要的。

2.创设礼貌养成的环境，从礼貌阅读开始

阅读是幼儿喜爱的活动，他们运用视觉、听觉、触觉、口语，甚至还有身体动作等综合手段来理解对色彩、图像、声音、文字等多种符号，它不仅是孩子探索知识、了解世界的平台，更是幼儿逐步养成礼仪行为的有效途径。班级的阅读区，我们和幼儿一起布置，崭新的帆船、纯白的小桌椅、卡通的小靠垫、这些都是孩子们的最爱。

第一期我们投放了有关礼貌类的绘本《爱说谢谢的小苹果》、《你好小姐、再见先生》、《我是礼貌小天使》等。孩子们拿到绘本能认真的看，部分孩子会以非常直接的方式進行模仿绘本故事里的对话，部分孩子会在交往中显露出绘本里的对话。孩子们在阅读的基础上接触到基本的礼貌用语，并能使用非常的棒，看到第一期的效果后。我们又做了第二期图书的投放。

第二期我们投放了孩子们自制的礼貌类连环画、卡片、指偶等。孩子们喜欢的不得了，这一期的效果比前一期的更好，每个孩子都制作了属于自己的礼貌用语类图书，都争先恐后的想去阅读区把自己的故事分享给小伙伴听，每天进行区域活动时，都会有很多小朋友来阅读区，一度冷清的阅读区变得无比的热闹。孩子一边分享自己的故事，练习着基本的礼貌用语的使用。阅读区内孩子们看着礼貌类的图书，学说着礼貌用语。一段时间下来，我们班在日常活动中礼貌幼儿使用礼貌用语的频率普遍提高了很多。

3.重视自主区域游戏，支持幼儿礼貌养成

礼貌用语是一个人是否有礼貌的最直观展现。在区域活动中，孩子们可以自由自主的玩游戏，所以在游戏中培养幼儿的礼貌用语是最恰当不过了。巧妙利用游戏中的玩具，让礼貌习惯培养不留痕迹。

（1）角色游戏区培养幼儿电话礼貌

生活中的孩子和手机有着不可分割的联系。手机几乎会出现在孩子生活中的每一天。中班的幼儿，口语表达能力逐步发展，他们也有不少打电话的经历，可是怎样打电话呢？怎样打电话才是有礼貌呢？区域活动中的打电话游戏，使幼儿在不断的操作实践中巩固了拨打和接听电话的礼仪。

我们小餐厅、美工区里各有一部手机。如果小餐厅里的物品不够了，老板就会通过打电话给美工区老板制作，比如，“经理，你好！我们需要订一份薯条，请你们赶快加工一点过来，好吗？”老板很爽快地答应，并紧急制作，送到餐厅。娃娃家餐具的提供，可以让幼儿协助扮演爸爸妈妈的其他幼儿分餐具、摆桌椅，练习做力所能及的事情，叫父母吃饭，在“进餐”的过程中为父母夹菜，练习餐桌礼仪和进餐礼仪。

（2）生活游戏区培养幼儿社交礼貌

公交车的出现为幼儿的区域游戏增添了不少乐趣，娃娃家里的成员可以乘车去看病、郊游，工厂里的员工可以乘车下班了，医生可以乘车配药了。在乘坐公交车时，我们只有一个公交车站，所以一起在车站等车的场景经常出现。在站台上等车、排队上车、和司机打招呼、告诉司机去的地方、下车时向司机道谢并和他说再见。一系列的乘车礼仪不断地在游戏中练习巩固。

文明礼貌的内容非常广泛，不仅包含待人处事方面的社会性发展，而且也包含健康领域的生活、卫生习惯的培养、安全保健常识和生活自理能力等方面的内容。在游戏中让幼儿学习折叠衣物被子，培养基本的生活自理能力。

（3）美工游戏区培养幼儿生活礼貌

娃娃家里的“宝宝”可以给父母制作礼物，渗透爱父母长辈的情感。买东西时需要它的帮助，渗透环保意识。如奶奶、爷爷或其他客人来到娃娃家做客，客人该怎样拜访，如敲门、应答、和家庭成员打招呼等;那么娃娃家里的主人们就该忙着招待了，从而练习了拜访做客和招待客人的文明礼貌行为。

4.主题活动推进礼貌养成，增进亲子关系

每年的四月是我园的礼仪月，我们会开展很过关于礼仪的主题系列活动。如第一周，会在每班推选出礼仪小天使，每天早上会在门口迎接小朋友。同时也要求每一位老师和家长都要和这些小天使们进行互动;第二周，开展“我把礼仪带回家”活动，发放关于礼仪小图书，进行亲子阅读活动。把学习到的礼貌用语制作成小海报，进行评比活动;第三周，把文明送给大家。请中大班的小朋友，在老师的带领下走入社会，发放自己制作的礼貌小标签。希望大家在生活中能时时注意自己的礼貌行为;第四周，礼仪小剧场。把礼仪月的经典小故事编排成短剧，邀请爸爸妈妈进行观看。希望爸爸妈妈能和宝宝们一起使用礼貌用语。

“没有规矩，不成方圆”，只有让幼儿从小将文明礼貌习惯融入到自己的日常生活中，成为自己的习惯，才能为以后构建自己完美的人格，更好地学习、成长、工作奠定良好的基础。同时，对幼儿进行文明礼貌习惯培养可以弘扬我国历史悠久的文明礼仪传统，有利于促进社会主义和谐社会的构建。

参考文献

[1]王小净.关于学校礼仪教育的几个问题[J].江汉大学学报，1999（04）

[2]黄淑娟.文明礼仪教育点滴谈[J].成功（教育版），2009（11）