关于小学数学核心素养视野下深度教学策略的几点思考

王成

核心素养是指学生的综合素质，主要体现在步入社会之后的能力素养。在小学教育阶段，要注重培养学生的思维训练、实践能力，教学过程中创设情境，带领学生进入实践，在学习科学知识之外，对学生进行实践性教学，有利于在一定程度上提高学生的实践能力，提高学生们的核心素养。若要在小学数学核心素养视野下思考，就要制定深度教学策略，提高整个教学过程的质量，丰富教学过程和教学内容，提升教学的深度和层次感，体现深度教学的价值，从而提高学生的综合素养。但是，在当今深度教学过程中，仍存在着许多问题，需要进行不断改进，完善教学策略。

一、小学数学核心素养视野下深度教学存在的问题

在核心素养的视野下，对小学数学教学进行深度教学的相关策略仍处于试用阶段，还没有完善的教学策略做支撑，某些教学策略方法仍存在着较多的问题。

1.教学知识表层化

许多教师对于课本内容和教学知识的解读没有到位，知识太过于表层化，没有进行深入解读，导致学生们对知识的吸收和学习缺乏深度，影响知识储备。

2.学生主体地位较低

在许多课堂上，教师依旧按照传统的教学模式进行教学，以教师讲解为主，让教师成为课堂的主体，学生在教师的教学和指引下进行学习，学习一味吸收知识，而没有通过个人思考和小组讨论自主学习得到的知识。在此方面的匮乏，一方面降低了学生的自主学习能力，另一方面，学生的实践能力和动脑思考能力得不到锻炼，影响学生的长远发展。

3.学习形式单一，缺乏实质性

在教学过程中，许多教师只会采取单一的讨论方式，以小组讨论为主，这体现了教学的单一性，讨论方法过于单一，不能完全发挥讨论的作用;另一方面，许多教学过程中的谈论大都流于形式，比如只有在录课时才会使用讨论教学法，或者是讨论一些没有实际意义的问题，使得讨论的重要性和实际意义逐渐减弱，讨论过程长期流于形式，起不到自主学习的锻炼过程，影响学生们的整体发展。

4.教师引导欠缺

在教学过程中，教师可能会采取实践教学法进行教学，但是在实践过程中，教师没有做好引导。教师本应提前做好实践活动的相关规划和学习内容，对学生的思维思路加以引导，帮助同学们认识到本次实践活动与知识内容的连接性，并引导学生对实践与知识进行思考，结合实践理解并学习理论知识，在实践过程中，提取出学生应该掌握、吸收的本质内容，引导学生思考，提高学生的知识储存量，又有利于其他实践活动的进行，完善学生们的实践思路，提高动手实践能力。

二、小学数学核心素养视野下深度教学的相关策略

对于小学数学核心素养下深度教学的方法策略，还没有形成完善的教学策略，没有完整的教学策略做指导，一切都在摸索之中。但是，完善核心素养下的深度教学策略是必须的，在教学过程中，深入培养学生的数学素养，教师需要拓宽学习的深度，帮助学生更完整、更深入地进行数学知识的学习，提高整个教学过程的层次，体现教学的价值。

1.提高学习内容结构化

在小学数学的教学过程中，注重对学习内容的结构化处理，将教学内容以系统化、结构化的形式呈现在学生面前，帮助学生建立完整的知识结构，形成完整的知识体系，教学要引导学生系统化地理解知识内容，将所学知识联系起来，提高学习的效率。或者可以通过小组讨论等方式，引导学生自主建立知识结构，比如在“除数是一位数的除法”教学内容中，教师引导学生通过自主讨论的方法在除数的位置、余数的大小等方面去进行学习。

2.拓宽知识深度

在小学数学的教学过程中，教师的教学内容不能单单停留在表面知识上，应适当将教学内容进行拓宽，向深层次挖掘，提前向学生们灌输深层次的数学知识。教学过程中，首先要保证学生对数学相关概念的理解，其次要在思想方面培养学生，形成数学知识的相关感悟，再次要帮助学生形成独特的数学思维，在解决数学问题时，运用数学思维进行思考，提高解决问题的能力和方法，最后，就是要提高学生对数学美的鉴赏，在数学中也有很多美，比如平面图形、数字美等等，教学应注重提高学生对数学美的认知。

3.利用问题施加引导

在小学数学的教学过程中，教师对学生自主思考的能力培养方面较差。教师只会一味的灌输知识，但在核心素养视野下，教师应提高学生自主思考的能力，在教学过程中，可以通过提问题、抛出问题引起学生们的注意，学习过程中引导学生在问题的指导下进行思考，学生可以在问题的引导下，对整个知识内容进行深层次学习，又可以在一定程度上锻炼自主学习的能力，自主对问题进行思考，加强学生对知识的理解。

4.利用明理教学方法

单純知识讲解的课程是无法吸引学生注意力的，若想在整个教学过程提高学生们的注意力，就要在教学过程中使用“讲道理”的方法，将数学知识的相关内容直接讲出来，环环相扣，直接将数学知识的概念、本质等利用讲道理的方式呈现出来，培养学生的推理能力，提高逻辑思维，将抽象的知识内容化作普通的话语、通俗的知识讲解出来，加强学生对数学知识的理解，这在一定程度上提高了学生的核心素养。

综上所述，小学数学核心素养视野下进行深度教学是必然的，教学过程中，不应单单讲解数学知识，而是要通过对数学内容的讲解提高学生们的核心素养，培养自主思考、自主学习的能力，提升科学内涵，引导学生的学习过程。因此，在教学过程中，教师应通过结构化教学、深度性教学、问题导向式教学、明理教学等多种教学方法，提高学生们的数学核心素养，在之后的人生道路中，利用数学素养解决实际问题，促进学生的长远发展。