企业办学视域下精准就业、万元月薪人才培养模式探究

聂影

摘 要：企业办学和普通高职院校不同，根据自身人力资源需求，开设相关专业人才培养模式，为企业培养优秀人才的一种办学模式。广东碧桂园职业学院致力于培养施工企业基层一线技术管理岗位需要的施工主管、技术主管、商务主管等管理干部或技术骨干的精英人才。通过“三段式”人才培养，精准对接企业各岗位，使得学生毕业即就业，在企业各岗位有较好的表现，部分学生甚至拿到万元月薪，远超广东高校平均工资水平。

关键词：企业办学;“三段式”人才培养;精准育人

中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.031

在学习强国中，有这样一道题：什么是我国最大的民生工程、民心工程、根基工程？这个答案是教育。习近平总书记在党的十九大报告中提出“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”的重大历史任务，为我们党带领人民创造美好生活指明了行动方向。而保障和改善民生的首要任务就是——优先发展教育，建设人力资源强国。随着我国学历教育的提升，高校毕业生的就业成了社会关注的重点。如何培养当代大学生成为企业合格人才，事关一个学生乃至其家庭切身利益，事关企事业单位的长远发展，事关社会主义建设的和谐和稳定。

1 企业办学

企业大学是企业根据自身人力资源需求，开设相关专业人才培养模式，为企业培养优秀人才的一种办学模式。据统计，世界五百强企业中有80%建立了自己的企业大学。

以广东省为例，各种优秀企业涉入教育行业，特别是职业教育。比如，广东岭南集团创办的广东岭南职业技术学院，广东南博集团创办的广东创新职业技术学院、广州南洋理工职业技术学院、东软集团创办广东东软学院、碧桂园集团创办广东碧桂园职业学院等。这些企业秉承着教育兴邦、科技兴国的教育理念，将企业培训与学历教育相融合。与培训学校不同的是，这些学校都是经过广东省人民政府批准、教育部备案、广东省教育厅主管的全日制普通高等职业院校。学生在学校不仅可以学习理论、实操技能，也能像公办院校一样拿到正规的学历文凭。有些企业，还可能会设置一些奖学金，对部分优秀学生实施学费减免政策和校级奖助学金计划。而以上学校中，唯独有广东碧桂园职业学院，是一所全免费的企业大学。

2 广东碧桂园职业学院简介

广东碧桂园职业学院是由碧桂园集团董事会主席杨国强先生、联席主席杨惠妍女士建立的广东省国强公益基金会投资创办，经广东省人民政府批准、教育部备案、广东省教育厅主管的一所慈善性质的民办全日制普通高等学校。学院对贫困家庭学生全额资助学费、教材费、食宿费、服装费、床上用品费、学习用品费、生活用品费，以及寒暑假交通费，使受助学生“免费读书，一人成才，全家脱贫”！

学院位于广东省清远市，校园占地300亩，总建筑面积115539.79平方米。学院依托碧桂园集团的产业背景和教育资源，面向集团和区域经济社会，开办了建筑工程技术、建筑装饰工程技术、工程造价、园林工程技术、物业管理、酒店管理、学前教育、智能控制技术等8个专业。学院各专业精准对接集团岗位需求（如图1所示），将企业的经营管理的新理念、新要求，整合进专业课程体系和教学内容，聚焦到专业岗位能力培养，推动专业课程建设和人才培养模式改革。

广东碧桂园职业学院的总体目标是：培养施工企业基层一线技术管理岗位需要的施工主管、技术主管、商务主管等管理干部或技术骨干的精英人才。校企共同指定专业教学标准和人才培养方案，建立“三段式”基本框架的能力递进式专业课程体系。打造学院“企业办学校、学校办实体”，形成产学研结合，建立紧密的校企共同育人平台。

3 广东碧桂园职业学院的办学理念

2014年6月，李克强总理召开了国职业教育工作会议，他强调“要走校企结合、产结融合、突出实战和应用的办学路子，依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地，打造具有鲜明职教特点、教练型的师资队伍。”而碧桂园职业学院的办学理念与李克强总理的指示也高度吻合，学院依托碧桂园集团强大的产业资源和强有力的“产教融合、校企共育”运行机制，建立了企业主导、全员参与、资源共享的校企共同育人机制。在集团强有力的“产教融合、校企共育”权力运行机制下，校企共同聚焦人才培养目标定位，成功实施了“三段式”人才培养。

如图2所示，“三段式”实践教学要求达到技能训练目标、岗位能力目标、职业素养目标：

第一阶段（1-3学期）学生需要掌握的专业技术技能基层训练和专业素养;

第二阶段（第4学期）岗位分流后学生需要进行某岗位的技能强化训练，能达到“熟手”或“能手”的岗位工作能力和职业素养;

第三阶段（5-6学期）见习岗位职务能力，在企业实践教学培养过程中，学生需要具备的见习岗位职务能力和职业素养。

每一个阶段的技能训练的目标是不同的，且都是下一阶段技能训练目标实现的基础，环环相扣，确保学院整体人才培养目标的实现。

4 建立智能建造产教融合联盟的校企深度合作协同创新工作平台

2019年，碧桂园集团坚持与市场机制相结合，与多家中、高职以及智能建造产业进行联盟，建立了智能建造产教融合联盟的校企深度合作协同创新工作平台。碧桂园集团是联盟理事长单位，集团总裁莫斌任理事长，副总裁兼博智林机器人公司执行总裁张至远任秘书长，广东碧桂园职业学院是副理事长单位，学院院长刘惠坚任副秘书长。

学院作为联盟理事长单位，安裝联盟理事会的要求，为更好的推动联盟科学高效的发展与运作，构建校企深度合作协同创新工作平台，协调和组织联盟成员开展产教融合相关工作。并以此为契机，不断深化学院内涵建设，持续提升学院人才培养、科学研究、社会服务和产教融合创新的能力与水平。为此学院制定了三年目标，具体如下。

任务1：协同创新工作平台组织机构建设;

任务2：协同创新工作平台政策、制度建设;

任务3：制定协同创新工作平台人才培养标准;

任务4：建立协同创新工作平台信息资源库;

任务5：建立质量控制和贡献为导向的评价机制;

学院董事会与碧桂园集团相关部门全程跟进，共同进行本项目的建设，学院校企合作处、教务科研处和各职能部门、专业教学部负责人按照建设任务落实工作分工，形成一级抓一级、层層抓落实的工作格局。建立健全配套管理规章制度，明确各个职能部门职责，出台《联盟协同创新工作管理制度与规范》《联盟协同创新工作平台人才培养标准》等相关制度文件，为协同创新工作平台建设目标的实现提供必要的保障制度。

5 广东碧桂园职业学院的特色

5.1 准军事化管理

广东碧桂园职业学院建院五年以来，一直实施准军事化管理，构建“军体融合”课程，针对“基层一线管理干部和技术骨干”应具备的综合素质，着力培养学生良好的身体素质、严明的纪律作风和卓越的团队协作意识三方面核心素养。学生每天早上6：20准时集合，有教官进行早训。这样的训练不是进校时的军训，而是贯穿学生整个大学生涯。通过3年的准军事化管理，使得学生具有较好的体魄，才能适合各种高压工作。

5.2 全员导师制

学院另一特色是全员导师制。学院高度重视学生文明礼仪教育和劳动教育。学院从领导到任何教师到行政人员，都要分配若干名学生。每周一下午4：20分，由导师对学生开展思政教育。教师更应以身作则、立德树人，为学生树立榜样。从生活作风、言行举止、师德师风上言传身教。

5.3 大思政育人

为了培养学生的思想品德，学院成立了学生优良品行塑造体系研究中心，由学生处牵头，与思政理论课教学部、公共课教学部、党委办公室、团委共同成立研究中心组，构建“大思政”育人格局下的协同育人合作机制，各相关部门围绕学生优良品行塑造的各个维度，定期研究和分析问题。

6 广东碧桂园职业学院的办学效果

2019年，广东碧桂园职业学院经历了人才培养工作评估，学院的办学条件、办学理念、办学定位、培养目标、改革创新等各方面，得到了专家组的充分肯定并给予高度评价。

2020年初，受新冠肺炎疫情的影响，全国各大高校的毕业生面临就业难的问题。但我院2020届毕业生已于6月份100%就业，被分配到碧桂园集团的各个重要岗位，获聘见习施工主管、施工技术员、成本专员、预算专员、应用工程师、效果设计师、主管级管家、酒店宾客关系主任、餐厅领班、幼儿园班主任等基层一线管理干部获技术骨干岗位。

广东碧桂园职业学院与2014年办学，至今已有4届毕业生，累计培毕业生1412人，连续四年实现就业率100%。学院不仅用心培养在校生，同时对学生毕业后的就业前景也十分关注，因此也制定了相关政策，对毕业学生进行跟踪调查，指导学生在工作岗位上能够更上一层楼，早日实现万元月薪，通过自身努力，改变家庭。

学院对已毕业的4届学生进行跟踪调查，学生就业情况如表1。

学生的就业岗位，与之前学院人才培养方案——培养基层一线管理干部获技术骨干的理念高度吻合。连续四年的毕业生，在碧桂园集团任职的基层一线管理干部及技术骨干均超60%。万元月薪的学生，也在逐年递增。截至2020年7月，我院毕业生平均薪酬已高达5195元，远超广东省其他高职院校，甚至超过了一部分本科院校。通过毕业生的就业，反映了学院办学的成功！

参考文献

[1]冯星，任宗燕.职教改革视域下企业办院校毕业生精准就业服务路径探究——以安徽冶金科技职业学院为例[J].安徽冶金科技职业学院学报，2019，29（04）：62-65.

[2]王贵军.免费企业大学模式探索——以广东碧桂园职业学院为例[J].中国人力资源开发，2014，（24）：25-29.

[3]王艳陶.建筑装饰工程技术专业校企深度融合的现代学徒制人才培养模式研究——以广东碧桂园职业学院[J].教育现代化，2020，7（05）：8-9.

[4]吴建华，张丹.基于人才需求供给侧的高职院校生产性教学模式探索——以广东碧桂园职业学院酒店管理专业为例[J].清远职业技术学院学报，2019，12（01）：24-29.

[5]蓝瑞荣，栾一凡.校企深度合作的探索与实践——以广东碧桂园职业学院为例[J].广东技术师范学院学报，2016，37（12）：91-94.

基金项目：校级课题“信息化教学背景下的智能控制技术专业课程改革与实践”（2019JG03）;省质量工程教改建设省级课题“工业4.0背景下的电气自动化专业改革探究”（GDJD-2018-63）;省级课题青年创新人才类（自热科学）“5G时代下万物互联的智慧交通模型研究”（2019GkQNCX014）。