部编版道德与法治中小学衔接法律教学思考

黄丽芳

中小学道德与法治课程是法律教育的一线阵地。小学道德与法治教育的目标，是引导小学生树立正确的价值观，通过学习能够掌握基本的法律知识，树立规则意识，更好地适应学校的集体生活;初中道德与法治的教学目标，是让学生通过学习能够具备更专业的法律知识，增强法律意识和法治观念，学会运用法律来维护自身、他人、国家和社会的合法权益。小学法律教育是初中法律教育的基础，初中法律教育是小学法律教学的提升。二者的有效衔接，可以促进法律教学的教学成效。基于此，本文结合教学实践，对部编版道德与法治中小学衔接法律方面的教學，做如下几方面研究。

一、把握具体要求，明确教学意义

中小学道德与法治中法律教育衔接的具体要求，主要表现在如下几方面：其一，中小学道德与法治教学目标，应遵循课程标准的要求。通过深入解读课程标准，我们可以看出，法律教育在中小学道德与法治教育中，占有重要的地位，内容较多，也都提出了明确要求。中小学两阶段法律教育的衔接，使相关的课程标准得以落地;其二，中小学道德与法治教学内容，应遵循课程标准的要求。对于这一门学科来说，小学主要内容侧重于引导学生初步了解法律知识，对初中教育打下应有的基础;初中的内容则侧重于对学生进行法律方面的指导和锻炼，是小学教育内容的拓展。作为从事该学科教学的中小学教师，一定要把握二者之间衔接点，在实际教学工作中，帮助学生更好地理解和掌握法律知识，实现法律教育目标。其三，中小学道德与法治教学活动，要遵循不同学段学生教育规律。小学阶段要应用适合小学生的教育方式，引导学生学习法律知识，形成正确的价值观，增强是非观念。初中阶段则要在引导学生系统、全面地掌握法律知识的基础上，更多地开展法律教育实践活动。

中小学道德与法治课中法律教育教学衔接的意义，表现在促进中小学道德与法治教学内容的连接;使中小学道德与法治课中法律教育教学，更有针对性、一致性、连续性，提升了教学的有效性。

二、结合课程标准，做好内容衔接

中小学道德与法治教师要深入解读课程标准，据此把握教学要求。结合各个学段课程标准的具体要求，把握法律教学衔接的方向。由于小学和初中的具体要求存在一定差异，教师只有在了解了各学段的要求后，才能对法律教育进行有效的内容衔接。在对具有衔接性的法律教育内容教学时，要深入联系，以免造成重复或者遗漏。对教学内容的层次性要准确把握，过低或过高都会影响教学的有效性。 比如，在小学学习了《感受生活中的法律》后，实现了帮助小学生树立法制观念和法制意识，自觉遵守法律与道德的目标，学生知道了什么是法律，法律的概念和不遵守法律的后果。能够区别道德和法律，懂得了道德和法律的缺一不可。认识到生活时时处处都有法律，了解了刑法、民法和行政法，能够判断一种行为对应的是什么法律，学会了依法维权等。在进入初中学习《生活需要法律》时，教师则应该注重从深度上用功，引导学生了解法律产生的过程、对生活产生的作用，依法治国的重要意义等。要避免学习内容方面的重复，因为重复的内容会使学生失去学习兴趣。

三、创新教学方法，引导主动学习

在道德与法治教学中，法律方面的中小学衔接，需要教师深入研读教材中的法律教育内容，把教育精神渗透于具体的教学活动中，通过创新性的教学方式，引导学生主动学习法律知识。比如，在教学《感受生活中的法律》的内容时，教师组织学生开展了一次“法律故事会”活动，在活动开始前，教师引导学生去搜集法律教育方面的故事，在提出活动任务之前，教师就明确了搜集的要求、目的、时间、链接的知识点等，教师还会对学生搜集的故事进行认真的阅读思考、筛选、归类，并结合教学内容，提出自己的看法。活动的开展提高了学生资料的搜集整理能力，同时也使学生的自主学习能力、思考能力得到很好的锻炼。通过这些活动，还使学生认识到法律作为社会生活中的基本准则，为我们维护着正常的生活，人人依法享权利、依法履行义务。

四、搭建活动平台，吸引学生参与

新课改背景下，“英语角”“读书吧”等不断创设和丰富，学生通过参加兴趣活动，提升了学习能力，发展了自己的兴趣。以此为启发，中小学法治教育活动的开展中，教师也可以为学生搭建一个学习法律、应用法律的平台，如“法治角”“法律图书吧” 等，在活动中可以设立丰富多彩的法治活动。比如，学生模拟法庭、留守儿童应受法律保护情况调查等，这些活动的开展，激发了学生学习的兴趣，在实践中，更好地细化了课堂所学习的法律知识，增进了中小学生之间关于法律知识的交流和讨论，促进了中小学法律教育的教学衔接。如“学生模拟法庭” 中，学生在教师的指导下，对法庭庭审进行模拟表演，从而使学生体验了发言庭审活动中，司法的威严，法律的魅力。与此同时，也提升了自己的法律意识，明白了应该如何用法律来保护自己。

总之，作为道德与法治教师，要结合不同学段学生的教育规律，根据新课程标准创新教法，帮助学生顺利实现中小学生法律知识的衔接，提升教学的有效性。