融合教育下对特殊学生的教育

周易

【摘  要】面对特殊学生，教师应当以一颗平常心平等对待，不排斥、不苛责，用信任守护学生，用爱心和耐心培养学生，引导、鼓励学生，激发学生进步。

【关键词】特殊学生;教育;信任

“特殊学生”这四个字，在我的脑海里仅仅是与“特殊教育学校”挂钩，是印在纸上单单薄薄的四个字，直到融合教育的实施，让新上岗两年的我接触到了一些特殊学生，也开始思考在正常的教育教学中，怎样才能找到适合特殊学生的一条路。

我班有个叫小雪的女孩子，因先天性的小儿麻痹症导致一条腿残疾，走起路来相当不方便，但小雪的妈妈很是疼爱这个女儿，可能是因为先天的缺陷，对女儿更是宠溺，导致这个小女孩特别活泼好动，有时候还会做出一些让人难以理解的举动——悄悄拿走别人的东西。戴晨志先生曾经说过，爱是不排斥，不贴负面标签。对于每一位学生，都应当平等的对待。

一、用信任拥抱学生

在开学还不到一个月的时候，小雪的妈妈突然给我打电话，说有同学污蔑小雪偷了橡皮擦。小雪的妈妈说起一年级的时候孩子第一次拿了人家的铅笔，本不是故意，但自那之后，孩子们只要掉了东西，就对着小雪指指点点，叫她小偷，非说是她拿了。但在当时的老师口中，我听到了另一个版本，在小雪第一次拿了别人的铅笔之后，她还几次拿过同学的东西，甚至是在办公室里拿过老师留下的饼干，但小雪的妈妈从来都不承认，直到监控摆在她的面前，她的嘴里仍然在说着，小雪是善良单纯的，不是故意要拿别人的东西。很不巧的是，由于開学时间过短，班级里坏掉的监控还没来得及修，并没看到小雪是否拿了别人的橡皮擦。几个声称当时看到小雪拿了橡皮擦的同学都表示自己是听别的同学说的，自己并没有看到。在这样的情况下，我选择了相信小雪。我利用第二天的班会课，批评了那几个声称看到小雪拿橡皮擦的同学。其实对于二年级的孩子来说，是非观还不是特别的明确，他们知道拿别人的东西是不对的，但对于信息的来源没什么分辨能力，只要有一位同学说好像看到了，其他的小朋友也会出于或好玩或正义的心态跟着说看到了，在看不到监控的情况下小雪到底有没有拿就很难说得清楚了。我选择了相信她，是因为办公室一位老师的话点醒了我。她说没有哪一位母亲是愿意相信自己的孩子是不好的，哪怕她确实是做错了。虽然我还没有为人母，但在那一刻，我把自己放在了小雪母亲的位置上，作为一个特殊学生的母亲，她比孩子更清楚孩子与他人的不同，她一定比他人更敏感，也更坚强。也许她一直是知道小雪的行为是错误的，但为了不让小雪被其他孩子嘲笑、孤立，她选择了坚持。

在那节班会课上，我给同学们体验了一下当一个身体上有缺陷的人是什么感受。有的同学被蒙住了眼睛，有的同学塞住了耳朵，有的同学绑住了双腿……在这一节班会课的体验过后，同学们感受到了特殊学生的不容易。身体上的缺陷不是他们可以选择的，但我们对于他们的态度却是我们可以选择的。在那之后，我发现再也没有同学因为丢东西指责小雪了，渐渐地也能够看到她去上厕所的路上，有附近的同学愿意给她搭把手，两个女生手拉着手一起去……

我也偷偷在体育课的时候去教室里观察过几回，她都安安静静坐在座位上看书，有几次甚至碰到不会做的题目，拿着本子来办公室里问我，我为我最初的怀疑感到愧疚，同时也觉得很欣慰，不管学期初那块橡皮到底是不是她拿的，我想她应该是不会再拿了。

二、用耐心鼓励学生

教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”虽然学习成绩不是很好，但特殊学生也会有学习的兴趣和希望被老师同学肯定的心理，只有产生了学习的兴趣，才能够点燃对学习的热情。在她回答不出问题的时候，让其他的同学帮助她，再让她自己回答一遍，慢慢地让小雪明白回答错误也是学习中可能出现的很正常的行为，要不怕犯错，重新拾起做题的耐心和自信心。在平时的学习过程中，我采取小组学习的学习模式，由组内学得快的同学在课后给她梳理一下知识点，用学生的思维给她讲解有困惑的知识点，理解起来就会较为轻松。我也经常与小雪的妈妈联系，每日固定给小雪做一组限时的口算题，提高小雪做题目的熟练度和专注力，努力让她在课堂上能够注意力更集中一些。渐渐地，小雪的成绩有了进步，虽然只是小小的一步，也是她自己努力的结果，我在全班同学的面前夸奖了她，让她很是高兴，学习的劲头更足了。甚至有一次在排队的时候，她在耳边悄悄跟我说，她想要成为班长，为同学们服务，由她来带着同学们一起学习。

三、用平常心对待学生

与普通的学生一起学习、生活对特殊学生也是有好处的。从前特殊学生只在特殊教育学校生活、学习，普通学校的孩子是没有什么机会与他们相处的，而现在特殊学生就在我们身边，和我们一起学习、一起玩耍，学生从小就习惯了这样一种存在，他们逐渐也能明白这样的孩子只是外观或者某一部分和我们普通人不太一样，但并不妨碍这些孩子成为一个善良、正直、努力的人。比如说我们班的学生，从一年级开始就与小雪一同学习。刚入学不懂事的一年级同学，有时在路上看见她可能会侧目，但现在在我们班同学的心里，她和我们所有人是一样的。我认为孩子从小接受、习惯了这种不一样，那么在他的成长过程中，对于不一样的接受程度也就会更高。班级里的一位学生跟我说过，如果可以选的话，她自己也不想变成这样的，我们更要多帮助她才对。我很诧异他能够在这个年纪说出这样的话，同时也觉得很感动。

总之，在面对特殊学生的时候，需要班主任和任课老师更多一些耐心，多一些同理心，用行动给特殊学生营造一个温暖的班集体，在和谐友爱的氛围下成长，才能带着爱“乘风破浪”。