物流管理专业实训课程内涵建设研究

谢明彭 王文龙 亓志豪

摘要：目前，新型大学已经占据了我国本科院校的半壁江山。中国新型大学具有高水平应用型大学、多样性有特色的大学、创业型大学、开放型大学、创新性的大学和高成长性大学这六大特点。教育部高等教育司司长吴岩在2016年10月30日全国新建本科院校联席会议暨第16次工作研讨会上的讲话中提出新型大学的新道路发展理念要突出地方性、应用型。要体现学生中心、结果导向、持续改进的理念，从注重外延发展转向注重内涵完善，从注重条件建设走向注重质量提升。基于此，对物流管理专业实训课程内涵建设进行研究，以供参考。

关键词：物流管理;实训课程;内涵建设

引言

物流专业的教学需要紧跟社会行业的变革，在人才培养的过程中，创新人才培养的模式，改进教学模式和方法，增强理论与实践之间的联系，强调学生培养的实践性，确保学生的理论知识以及实践技能同步提升。

一、物流管理专业概念

在产品的生产中，通过物流管理，并结合相关的物流资料，对物资进行一定的流动，在物流管理的基础上对物流进行规划，对物流的过程进行监管，指挥与协调物流的流向，保证物流之间的有效配合，在一定程度上降低物流成本，提升物流运输的效率。通过对物流管理专业进行学习，使得学生能够全面发展，根据物流管理的理念，对相关的物流管理知识与技能进行学习，对自己严格要求，提升自身的职业素质以及综合素质，在遇到物流管理方面的问题时，能够及时进行有效的解决，在物流运输、配送以及信息处理等方面发挥自己的价值。

二、物流管理实训课程建设现状

（一）教学条件建设不足

物流管理专业实训室一般都配备有仓储设备、装卸设备、搬运设备和包装设备。设备投入使用之初一般是符合当时的物流行业发展现状的，但物流行业发展迅速，各类物流设施设备更新非常之快，实训室的很多设备在使用3～5年之后就已经与社会有所脱节。且设备容易损坏，且等待维修的周期比较长，从而导致实训室无法正常使用的情况非常常见;学校投入巨大财力打造的实训室很多时候沦为摆设，更具有观赏性，实用性不高。有些高校为弥补物流硬件实训设施存在的不足，也采购了很多物流虚拟仿真实训软件，这类软件使学生只需要通过计算机就能够去进行一些物流操作，并且可以模拟物流系统中的各类角色和对应的工作。但目前市场上现存的仿真教学软件良莠不齐，大多不能长时间试用，学校采购仿真教学软件后，老师使用了一个学期以后，才发现软件并不太适合本专业学生，或者仿真软件中存在诸多问题，且软件供应商无法解决。这就导致了巨大的沉没成本。

（二）课程模式单一

除了就业指导、职业规划等类别的创新创业课程及创新创业大赛等比赛项目，高职院校并没有其他形式的针对广大学生的创新创业教育内容。尽管部分院校有设立创客空间，但也只是在老师的引领和带动下成立，学生参与程度较低，再加上创客空间大多是由学生社团转化，更多的是针对业余兴趣所创建，与专业衔接低。另外创客空间多数在学校的扶持下进行，学生并没有真实的体验创业活动，学不到相关的创业知识，更谈不上创业实践。对比本科院校在创业教育形式一般则有专业针对性的企业家开设讲座，通过创业者分享经验，能够让学生对“双创”有直观感受，企业家能通过自己的经验教训给学生提供学习及奋斗的方向。

（三）缺乏有效的管理体制

在对高职物流管理专业的学生进行教学中，要保证高职教学管理体系，并针对物流管理专业的教育制定相关的策略。现阶段，高职物流管理专业对统筹管理已经进行了落实，但是，若想要在教育中进行统筹管理，就需要相关的制度作为基础。因为高职教育的管理方式与其他院校的不同，所以在管理中没有标准的管理体系，使得高职教育与其他院校之间的沟通出现问题，导致物流管理专业的教育出现分裂，对高职的发展进行影响。

三、物流管理实训课程内涵建设方向

（一）教学模式变革

应用理实一体化的教学模式来进行实训课程的教学。理实一体化通常是指“理论与实践相结合”。该教学模式突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学过程中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实、实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。采用理实一体化教学，旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力、实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍;另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中做、做中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，教师就在学生中间、就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。

（二）校企合作与双创教育相融合

高职校企合作层面多集中在专业教学及学生实习实训方面，对于专业创新创业的融合较少。在进行校企合作过程中，可与企业协调，由企业承担专业创新创业课程教学，安排具有丰富创业经验的企业导师给学生讲解富有专业性、实践性强的物流专业创新创业课程，甚至可以将物流专业学生带入物流创新项目中实际运作和考核，对于考核成绩优秀的学生，可在毕业后，甚至在校阶段与企业签订劳动合同。学生在这过程中不仅可以对物流行业和市场有更深入和清晰的认识，为以后的就业创业打基础，还能更新学生对本专业创新创业的认知，了解自身与市场需求的差异，在后期学习中不断提升自己，增强学生创业就业的信心，真正做到产教融合。

（三）智慧物流综合实训

1.开设物流技能大赛项目物流专业技能竞赛，有智慧物流存储、配送、创新创业等项目的技能竞赛项目。参加专业性竞赛项目，能够激发同学们对于物流知识学习的激情。教师引导物流专业学生克服目前学习中的困难，解决日常存在的学习问题，提高自身的实践能力，提高学员的能力和素质。为此，就要借助于专业教师培训力量，开设物流创新大赛，实现项目实践化教育，并且结合物流企业的运营模式来提供教学方案，培养一批高端、高素质的专业化人才。2.智慧物流创新创业项目智慧物流创新创业项目可以通过使用创新平台的方式来推动，从快递运输、物流、仓配等各个角度，给那些具有创新思想的学生一定指引，当前国内新零售销售模式的发展，正在推动线上线下销售同步进行，使得物流市场更加活跃，为此，在智慧物流创新创业项目实践过程中，要建立起融合型物流实践项目。

结束语

综上所述，高职物流管理专业的实践教学对学生的学习有重要的作用，实践教学体系的建立与运行是一个长期且系统的工程，能够对高职院校进行全面的建设，需要对实践教学体系进行细致的研究与分析，通过对制度的建立、人才培养计划的制定以及对实践教学的管理等方面进行规划，在教学实践的过程中对培养目标进行合理的调整，实现实践教学体系的评价。

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