学科教学（音乐）硕士学位论文研究

颜颂嘉

摘要：自1996年国务院学位委员会决议，1997年招生以来，学科教学（音乐）已走过了23年的历程。随着音乐教育的蓬勃发展，越来越多的高校获得了学科教学（音乐）研究生的培养权，硕士学位论文可以反映出研究生的培养状况和该专业的学术水平，我国学科教学（音乐）硕士学位论文很值得研究。湖南师范大学是较早开始培养学科教学（音乐）硕士研究生的高校，发展至今已有十几年的历史，经验丰富且论文数量充足，笔者选用湖南师范大学学科教学（音乐）硕士学位论文为样本，以探究研究生的培养状况、研究情况、研究热点和发展趋势为主要目的，以期为日后学科教学（音乐）有关研究提供有效参考。

关键词：学科教学（音乐）;硕士学位论文;论文研究

1 绪论

学科教学（音乐）自1996年国务院学位委员会通过决议设立教育硕士学位，1997年开始试行招生以来，发展至今已走过了23年的历程。随着音乐教育的蓬勃发展，在音乐教学的方向上，人才的培养越来越受到人们的重视。越来越多的高校获得了学科教学（音乐）研究生的培养权，然而事实上学科教学（音乐）方向硕士研究生的水平程度和培养状况怎么样，该专业的研究热点和发展趋势又是什么，等等这些对人们来说仍存在困惑。硕士学位论文不仅是研究生自身研究能力的集中体现，也是衡量其水平的重要标志，它也可以反映出整个学科的学术水平。因此，我国学科教学（音乐）方向的硕士学位论文具有重要的研究价值。本人把21世纪以来湖南师范大学学科教学（音乐）硕士学位论文作为样本，通过调查与分析，梳理其类别和特征，总结出研究方法和路径，去探讨值得深入探讨的问题，以期为日后学科教学（音乐）有关研究提供相关帮助和有效参考。

2 学科教学（音乐）专业简介

1996年4月，国务院学位委员会通过了设立教育硕士学位的决议，并于1997年开始试点招生。学科教学是一门以实践教学能力和教学理论为目标的学科，它主要以就业为基础，不同于学术研究的硕士学位。目前，湖南师范大学学科（音乐）硕士研究生从2006年开始招生，招生方式为考研和推免两种，其中考研初试科目为101思想政治理论、204英语二、333教育综合和962音乐教育学，复试笔试科目为专业方向课程，同等学力考生加试视唱练耳理论与实践、演唱（或演奏）理论与实践。指导教师队伍壮大，大部分都是博士学位，从导师的学历和职称来看，都具备较高的学术水平，教学经验丰富，在各自的研究领域都有丰富的研究成果，能为学科教学（音乐）硕士研究生的培养提供重要保障。

3 学科教学（音乐）硕士学位论文研究情况

3.1研究内容与选题

本次研究以曹理《普通学校音乐教育学》为指导，划分为音乐教育哲学、音乐教育史、比较音乐教育、音乐教育心理、音乐教育社会论、音乐课程论、音乐教学法、幼儿音乐教育学、特殊儿童音乐教育、音乐教育工艺论、音乐教育管理学共11个研究领域。在样本论文中，研究音乐教学法的论文最多，达26篇，占总量的32.10%。其次是研究音乐教育社会论的论文，有20篇，占24.69%。再是研究音乐课程论方向的论文，有11篇，占13.58%。研究音乐教育工艺论和音乐教育管理学方向的论文所占比重最少。由此可见音乐教学论和音乐教育社会论两大领域是学科教学（音乐）方向硕士研究生研究的热点。

大多数论文研究内容集中。有关“音乐教学法”“音乐课程论”和“音乐教育社会论”的研究占70%，对同一问题进行反复研究易使文章缺乏新意，研究生应探索尚未深入研究的新颖点。相同研究内容论文在形式上较为类似。比如在音乐教育社会论方向，出现最多的就是社会音乐教育的调查，以同样的研究方法在不同地点进行研究，对一个问题研究透彻并非坏事，但会缺乏创新型，降低论文的质量。涉及的研究领域教窄，多是熱点领域的重复研究，很少有人主动去挖掘新领域。高频研究内容多以实践调查类为主，理论性较强的研究内容较少，研究生们可以在选题时关注该方面。除了上文提到的研究领域外，还有尚未开发的新领域，建议研究生们在之后的论文选题中，不要只局限于前人学者研究过的领域，将目光放广，大胆创新，去挖掘尚未深入研究的领域，不仅有助于提升自己的水平，更能为学科教学（音乐）整个学科的发展做出贡献。

3.2研究方法与路径

在81篇样本论文中，只有35篇表明了所使用的研究方法，其他46篇论文并未提及撰写论文过程中所使用的研究方法。表2是样本论文研究方法表明情况的详细数据。虽然没有表明研究方法的论文占了半数，但随着时间的推移，表明研究方法的论文逐渐增加，说明研究生和导师们都越来越重视研究方法的相关陈述，在之后的论文写作中，将会有更多的研究者会在论文中阐明研究方法的使用。

科学使用论文研究方法会提高研究的效率和质量，使用研究方法种类最多的为6种，最少为1种，大多数论文使用3-4种研究方法。文献研究法使用得最多，该方法适用于各类研究，其次是比较研究法和案例研究法。从访谈法和调查法得高频使用可以看出研究生重视对社会现状的研究，做到了理论与实际相结合。

样本论文中使用过研究方法的类型有19种，但大部分研究生在研究论文时会采用3-4种研究方法，其中以文献研究法、访谈法和问卷调查法为主，这都属于实证法和思辨法的，比较老套，建议推广更加新颖的研究方法，与实际情况相结合，从而完善学科教学（音乐）硕士学位论文研究方法的应用。研究方法的名称缺乏规范性，具体表现为对研究方法名称的错用。比如：“文献法”应是“文献研究法”，论文中应用了“跨学科分析法”，但是论文中对研究方法阐述的部分却并未提及该方法，这都会影响论文的专业程度。还应规范研究方法的使用，导师和研究生们都应重视起来，端正态度，即使在这一小小模块中，也要做到严谨、细致。

4 对学科教学（音乐）硕士学位论文研究之建议

4.1学校方面

4.1.1提倡多样化的选题方向，制定明确的论文写作规范

針对当下论文选题范围较窄、论题缺乏创新性的现状，高校应提倡多样化的选题方向和范围，列出值得挖掘或尚未挖掘的研究领域供研究生参考，并体现出学术理论的创新性和前沿性。唯有如此，才能既体现出学生在各个领域的创新成果，增加和丰富我国学术大厦的知识总量，又能够为学界和社会的快速、健康发展提供行之有效的支持。截至目前，我国各高等院校音乐硕士学位毕业论文的格式和规范尚未形成统一的标准，而是呈现出很大程度的差异，这给不同院校音乐本科毕业论文的统一规范管理和科学评价带来了诸多不便。

4.1.2开设论文写作课程，为论文写作提供指导

从对样本论文的关键词、研究方法及考文献的研究中发现，研究生在写作过程中存在着多方面的论文规范性问题，因此论文写作课的开设是非常有必要的，论文写作课程的开设是预防这些问题出现的最有效的方式之一，在论文写作课程中教授论文写作中应注意的问题，如论文题目的选择与语言的组织，摘要的写法，关键词的选择与运用，论文研究方法的认识与使用，论文标题的模式、格式，文中图表的选择使用，参考文献的选择，还有关于论文写作前开题报告的写作方法、内容和规范等等一系列间题进行训练，这些教学内容都将为研究生们在以后的论文写作提供很大的帮助，可以使研究生在写作过程中少走弯路，从而提高论文写作的专业程度。

4.1.3加强论文质量管理，建立严格的考核机制

在研究中发现不少论文中还是会出现一些细节性问题，或者说从论文中可以看出研究者对论文的重视度不够，态度不够端正，而加强论文质量的管理是解决该问题的一个重要途径。研究生进行论文撰写前的准备阶段是从论文选题开始的，选择一个合适的论文题目对完成论文的质量有着极大的影响，所以，从研究生进行论文选题的阶段起，就应开始进行严格把关。研究生应该投入时间与精力去思考研究方向，导师也应重视对研究生开题报告合格性的审查，深入了解研究生选题的可行性、选题的理由、论文的研究价值以及论文的创新性，对研究生严格要求，从而促进研究生对选题的重视。强化考核制度的执行力度，让学生在严格的考核机制下，形成论文写作的自觉意识。

4.1.4加强校园信息资源建设，为研究生获取优质文献资料提供条件

研究生文献资料的获取主要通过以下两种途经，一是通过校园网络获取信息资源。二是通过学校图书馆获取文献资料。在图书馆中查阅文献是一种传统的学习方式，图书馆中的文献资料也是研究生探求知识的重要来源。不管是校园网络信息资源还是学校图书馆中的文献资源，其时效性和科学性尤为重要，所以学校应当了解研究生的需求，相关部门应加快音乐教育学方向网络资源和图书馆资源的更新速度，同时保证校园信息资源的质量，各个高等院校之间也可进行网络信息资源共享来为研究生提供更丰富的学习资料，从而避免教育信息资源短缺的情况，为研究生的研究性学习打造良好的教育资源环境。

4.2导师方面

为了使研究生学位论文有更多的进步，应扩大导师队伍，使每个研究生都能得到导师更多精力和时间的指导。提高导师队伍的质量，在岗研究生导师应不断提升自身的知识素养和文化修养，具有责任心和高尚的品德修养。导师除了在平时对研究生的学术研究进行悉心指导外，在研究生论文选题阶段，导师应通过对研究生的了解以及研究生学术研究水平的了解为其提供指导，期间师生要经常交流探讨，加强对学生论文写作过程的监督，指导学生写作要点，提供建议。优秀的导师的指导有助于提高研究生的学术水平，从而使研究生更为高效的完成学位论文。

4.3学生方面

4.3.1加强学科知识，提高专业素质

研究生主要是在课程中来学习专业知识，音乐教育学方向的研究生首先要学习的应该是音乐教育学理论知识，如果没有打好专业方向的理论知识基础，是无法完成一篇优秀的毕业论文的。由于多数学生将大部分时间用在实践和训练上，而缺乏文献阅读和田野调查的经历和体验，通过对样本论文研究领域、研究方法、关键词的研究，多数论文是调查实践型的，理论性不强，理论型的论文研究只占据少部分，为了提高论文的理论性，也为了防止未来硕士研究生的学位论文中出现理论依据不足的问题，应提高研究生的专业知识水平，除了加强导师的引导作用，更重要的是平时研究者对专业知识的积累、研究和思考，并注重研究生之间的学术性交流，从而为完成一篇优秀的学位论文奠定理论基础。

4.3.2拓宽其他学科知识领域，为论文创新提供条件

不同学科的交叉会产生新的研究点和新的学科类型，音乐与其他学科的交叉研究也是目前备受关注的一个研究点，目前音乐已经和其他很多学科形成了交叉学科，如音乐教育哲学、音乐教育史等等。在本次研究的样本论文中，也出现了一些有关音乐交叉学科的研究，这也为未来向的研究生们提供了更多的研究方向，也可以从一定程度上缓解现有的个别领城研究过热的情况，为了顺应这种趋势，学校可以开设一些跨学科的公共课或者选修课程，研究生们通过对其他学科领城知识的学习，扩大知识领域，培养研究生的创造性及发散性思维，同时，研究生本身也要有敏锐的观察力，能捕捉到音乐与其他学科之间的交叉点，为完成有创新意义的论文提供条件，或为新兴的交叉学科的生成做出贡献。

4.3.3在实践课程中积累经验，激发灵感

实践课应成为研究生课程中不可或缺的一部分，理论知识是为现实中的音乐教育服务的，只学习理论而不付诸于实践终归是纸上谈兵。从对样本论文研究的结果中可以发现，部分研究生是从实际的教学课程中得到了写作灵感，因此，研究生实践课程的形式、内容等问题应得到学校、教师、学生及有关部门的重视。就课堂教学而言，可以让研究生先从模拟课堂教学入手，通过反复的模拟，熟悉课堂教学的过程，再进行教学活动。另外学校可以组织其他多样化的实践课程，如音乐教育实践的对象可以是幼儿、特殊儿童、老人等各年龄或职业的人，再比如音乐教育实践的地点也不应只局限于校园。研究生们在实践课程过程中可以累积一定的经验，发现一些在理论学习中无法预见的问题，这些问题也可能为研究生进行论文选题时提供灵感和启示。

结论

自学科教学（音乐）成立以来，不少的研究者为这门学科的发展做出了巨大的贡献，为我们研究这门学科提供了大量的研究资料，学科教学（音乐）硕士学位论文就是这些研究资料的其中一部分。通过上述研究，总结出学科教学（音乐）硕士学位论文具有较强的实践性和时代性，但创新性、规范性和理论性不强，还存在着跨学科研究能力较为薄弱等一系列问题，基于此提出--些相应的建议：未来的研究生应拓宽研究的广度，强化研究的深度，在促使理论研究纵深发展的同时加强研究的规范性，使该学科的发展有所突破。本次研究只当作引玉之砖，是千虑一得的成果。由于笔者才疏学浅，理论知识有所欠缺，论文存在些许不完善的地方，望专家批评指正。

参考文献

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[3]丁晓蕾. 我国音乐教育学方向硕士学位论文分析[D].曲阜师范大学，2018.[3]

[4]黄妙秋.论广西音乐学科教学专业学位研究生培养的课程体系构建[J].艺术教育，2018（05）：56-57.[4]

作者简介：

彭基巨.提高音乐教师科研素养的重要举措——关于启动教育硕士专业学位（学科教学 音乐）的思考[J].中国音乐教育，2001（11）：9-10.[5]