小学语文教学中学生口语表达能力的培养

庄晓玲

摘要：我们的生活、工作都离不开基本的沟通，而口语表达能力是沟通的关键，小学生正处于成长的关键期，其美好未来的发展，不仅仅局限于智商的高低，还跟小学生口语表达能力具有非常重要的关系，良好的口语表达能力是提升小学生综合素质的关键，所以语文教师应当重视对小学生口语表达能力的培养，在常规的语文课堂中，加强对小学生口语表达能力的锻炼。本文在探讨培养小学生口语表达能力重要意义的基础上，针对小学生口语表达方面普遍存在的问题以及培养策略展开了讨论。

关键词：小学语文;口语表达能力;培养策略

引言

语言教学当中最重要的环节之一便是培养小学生的口语表达能力，逻辑清晰、表达明确“说好话”是小学生拥有良好语言能力的重要体现，所以在日常的语文教学中教师应当不断强化对小学生的语言训练，在较高的口语表达能力的带动下，提升小学生的思维能力。通过观察不难发现，小学生虽然具备了一定的表达能力，但是其在语言逻辑思维上欠缺一定的完整性，小学语文教学在锻炼小学生口语表达能力方面，具有得天独厚的优势，教师要紧紧把握住这个机会，重视在常规教育中对小学生的口语表达能力培养。

一、培养小学生口语表达能力的重要意义

从某种意义上讲口语表达能力的高低，可以在一定程度上衡量一个人情商、智商，在日常的交流中如果一个人拥有良好的口语表达能力，就能给人们留下深刻的印象。小学正是培养小学生口语表达能力的关键期，良好的口语表达能力可以提升小学生语言的完整性、准确性，在小学语文教学中培养小学生的口语表达能力，不仅可以锻炼小学生的智力，还可以有效提升小学生的口语表达信心，使其在与人沟通过程中能够拥有高度的自信，为其语文素养的提升提供有效驱动力。所以在小学语文教学中，教师要为学生创造更多的语言表达机会，从教育的初始阶段就要对小学生开展语言训练，使其能够更好的融入到周围的环境中，能够与同学之间进行良好的沟通，通过长期的语言训练，增加与人交流的自信心。

在常规语文教学中开展对小学生的语言训练，是一个长期工程，需要教师结合小学生的成长特点，在日常的语文教学中找准时机，准确切入对小学生的语言训练，小学生处于成长阶段，心智也随着年龄的增长不断趋于成熟，对事物的理解会更加的透彻、全面，思维很有可能在某个阶段定格，比如说初中生相对来说就不会太在意教师对自己的看法，而大部分的小学生表现欲都很强，希望在课堂上得到教师更多的关注，处于成长叛逆期的学生，要想再对其进行语言训练，相对来说具有一定的工作难度，所以小学语文教师要抓住这个绝佳的机会，加强对小学生的语言训练，通过科学的方法有效提升小学生的口语表达能力，为小学生综合素质的提升做好前期的准备工作。

二、小学生在口语表达方面普遍存在的问题

（一）口语表达中语言连贯性较差表达不完整

小学是教育的初级阶段，此阶段的学生年龄普遍偏小，对事物的理解能力较弱，在日常的交流中，不能对自己的真实想法进行准确表达，在描述事情的过程中，语言的连贯性较差，这就导致其口语表达不够明确，对事物的描述缺少一定的逻辑性，在此阶段部分学生没有形成较为完整的语言体系。小学生在口语表达方面容易受外界因素的影响，情绪的不稳定、自控能力较弱，都会对小学生口语表达的准确性，造成一定的不良影响。

（二）在实际的口语表达中经常出现口头禅

小学生口语表达习惯深受周围环境的影响，基于小学生的自控能力较弱、情绪波动较大、对自身的约束意识较弱等特点，不能对事件本身进行客观的评价，在家庭、社会、自身表达习惯等多方面的影响下，小学生在口语表达过程中经常出现带口头禅的现象，甚至部分小学生会养成说话带不文明用语的坏习惯，这对小学生口语表达能力的提升，具有严重的阻碍作用。

三、小学语文教学中学生口语表达能力培养策略

（一）借助小游戏作为课堂引导

爱玩是孩子们的共性，在常规教学中适当的引用游戏，不仅可以提升小学生对生字的理解程度，还可以激发其对语文知识的学习兴趣，将小游戏带进语文课堂，能够有效触发小学生的敏感点，使其能够对课堂内容进行主动思考，借用这种方法活跃课堂气氛，使小学生能够对相应的汉字、句子进行准确记忆。比如说，在《小蝌蚪找妈妈》一课的学习中，教师可以引导小学生根据课文内容开展角色扮演活动，通过学生之间的对话，深度还原小蝌蚪的变化过程，在此过程中教师要进行适当的提问，“小蝌蚪最后找到妈妈了吗？”“小蝌蚪是怎样找到妈妈的？”“在生活中遇到問题要想准确找到解决办法，我们应该怎么办，”通过对文章内容的总结分析，以问题为媒介将故事道理带入到实际的生活中，使小学生积累相关的经验。为了能够将自己的角色扮演好，学生会对文章内容进行仔细阅读，然后借助角色扮演使小学生加深对课文内容的记忆，使其看到这篇课文后就会联想起相应的道理，在此过程中锻炼小学生的语言组织能力，使其口语表达更具逻辑性、连贯性。

（二）定期开展口语表达能力培养活动

当代发达的信息技术推动了各行各业的发展，为了有效提升小学生的口语表达能力，教师可以结合当代先进的信息化技术，在日常的语文教学中定期开展一些口语表达能力培养活动，小学语文教师要以课文内容为基础，通过对知识引申有效筛选口语表达能力培养专题，借助语文课堂开展口语表达能力的培养活动。比如说，在《小马过河》一课的学习中，教师可以向学生以“如果你是那只小马你会怎么做？”题目为口语表达的主题，教师要有意识的通过固定的口语表达技巧，对小学生的口语表达能力进行专项练习，教师可以将学生们的训练过程制作成小短片，在播放的过程中，分析学生在口语表达中的优点和不足，辅助小学生进行及时的调整。在小学语文教学中开展专项口语表达能力培养活动，可以为小学生提供更丰富的口语交际能力培养路径，为小学生语言能力的提升奠定基础。

（三）营造良好的口语表达氛围

小学生口语表达能力的欠缺，在某种程度上跟小学生的心理活动有着直接的联系，为了能够有效提升小学生的口语交际能力，教师要时刻关注小学生的心理活动，部分小学生害怕自己在口语表达过程中出现错误，被同学们嘲笑，所以不敢将自己内心的真实想法大胆说出来。在日常的教学中教师要鼓励学生克服对口语表达的畏惧心理，鼓励小学生主动与他人进行沟通。比如说，在《亡羊补牢》的学习过程中，教师要引导学生树立正确的价值观，告诉学生我们每个人都有可能犯错，犯错本身并不可怕，我们要以端正的态度，采取正确的方法，及时弥补自身的不足，在此过程中，教师也可以列举一些自己口语表达过程中出现的错误，以此来缓解部分学生的紧张情绪，为小学生营造一个良好的口语表达氛围，使小学生能够对同学、自己进行正确的认知，以此来调动学生的学习积极性。

总结

小学生的年龄尚小，暂时还没有形成系统的、完整的语言逻辑思维，但是在生活、学习中需要小学生具备基本的口语表达能力。小学生口语表达能力的提升，不仅可以使小学生准确掌握文字的运用技巧，还能有效提升小学生的思维能力，小学语文教师应当科学分析小学生的口语表达习惯，仔细研究提升小学生口语表达能力的有效策略，通过提升语言教学的规范性，为小学生口语表达能力的提升奠定基础。

参考文献

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