如何提高高职学生英语课堂的参与度

王代敏

摘要：高职学院英语课程的教学现状不容乐观，高职学生英语学习无成就感，学生英语基础参差不齐，教学难易程度不好把握，部分学生存在自我放弃的倾向，拒绝参与课堂教学。对于高职学生而言，只有提高其课堂参与度才有提高教学和学习效果的可能，因此如何提高高职学生的课堂参与度是我们目前亟待解决的问题。

关键词：高职英语;成就感;课堂教学;学习效果;参与度

一、高职英语课堂学习现状

英语在经济全球化的今天显得越来越重要，特别是对于新时代的大学生来说是一项重要的语言工具。但是大学生英语学习现状却令人颇感担忧。高职学生生源复杂，学生有的来自全日制高中、职校、技校、中专，还有一部分来自社会的考生，英语水平普遍较低。部分学生从开始学习英语到现在一直处于自我放弃状态，上课听不懂也不愿意去听，导致有的大一新生英语字母和音标都认不全，更不用说用英语进行交流了。这部分学生一般都是学习习惯较差，自我约束能力差。在大一第一学期的英语课堂上就出现了一个班级英语成绩相差较大，英语水平较低的同学在整个课堂上不参与课堂教学，看其他同学表演，上课的目的就是等着下课。面对这样的局面，作为高职英语教师必须从培养学生兴趣着手，逐步提高学生独立学习的能力，提高学生的课堂参与度，努力让学生树立英语课堂的主人翁意识。

二、提高高职学生英语课堂参与度的策略

（一）作为教师的我们，首先要调整心态，尊重差异，因材施教

高职学生英语基础较薄弱，学习积极性不高，英语学习自信心不足。作为高职学院的英语教师首先要从心里接受这个现实，适当降低教学难度，适应同学们的学习需求。我们必须根据高职学生不同的基础水平，因材施教，分别为不同层次的学生设立不同的学习目标和要求。在教学过程中要保持良好的心态，对学生不以成绩论英雄，我们不要横向比较，要进行纵向比较，只要学生今天比昨天好那就是了不起的进步，尽力去帮助学生增强自信心，融入到英语课堂中。

（二）培养学生抗挫能力，消除挫败感，增强英语学习的自信心

学习本身就是一个辛苦的积累过程，既是脑力劳动又是体力劳动。高职学生在前面几年的英语学习过程中因为学习不好一直都在体验恐惧、失败和自卑，就已经发自内心排斥英语。而高职英语教师在教学过程中应该不断培养学生的抗挫能力，课堂上鼓励学生开口说英语，不管说得好不好都要给予相应的肯定和鼓励，教师在学习任务的设立上也要对英语水平较低的同学降低标准，帮助学生增强英语学习的自信心。

（三）巧妙运用学生喜欢使用手机的特点，引导学生运用手机和互联网资源学习英语

高职学生虽然学习成绩差一点，但是其他方面的能力一点也不差，同学们很希望通过自己的努力得到老师和同学们的认可。面对英语这门课，同学们无从下手，从而逃避学习。新生刚进校问得最多的就是，以前英语基础太差现在该怎么办的问题。作为老师我们要认真和同学们沟通交流，找出同学们英语学不好的真正原因，绝大部分都是自己不愿意花时间，没有找到正确的学习方法。语言学习是一个积累的漫长过程，很多同学在英语学习上急功近利，想获得立竿见影的效果，坚持一段没有明显的效果就放弃了。高职学生大多都是成年人，我们要把道理给同学们讲清楚，并建议同学们利用手机APP学习英语口语和单词。大部分同学都比较接受这种方式，但依然有部分同学难以坚持，为了激发同学们的兴趣，督促同学们每天练习，我们可以采用钉钉打卡的方式，慢慢地同学们养成了每日自主学习的习惯，高职英语学习就算是走上正轨了。随着同学们词汇量的增加，口语熟练程度提高，学生会主动参与到课堂互动中，从而檢验自己练习的效果，慢慢就会形成良性循环。

（四）作业多样化，鼓励每位同学参与课堂活动，让学生体验成功的感觉

传统的英语教学以讲授为主，但是很多高职学生英语基础较差，老师讲的知识他们听不懂，英语课感觉听起来没意思。针对这样的情况，我们可以设定一个主题，例如My favourite.所有的同学都有话可说，要求每位同学都要上台分享，对不同层次的学生制定不同的标准，不管讲得怎么样，能够站上讲台就已经成功了一半。老师要对上台分享的同学给予相应的鼓励，有部分同学无法完整地用英语表达，可能存在英语夹杂汉语的情况，我们暂时不要批评，要肯定他们的努力。要知道有的学生连字母音标都认不全，要准备上台展示的稿子对他们来说难度不小。通过此项活动，课堂更加活跃，同学们也能够带来课本上学不到的知识，大家相互学习，相互促进。在展示过程中，学生自己介绍的都是其他同学不知道或者不熟悉的内容，其他同学会投来敬佩和赞许的目光，通过这种方式可以很好地增强学生的自信心，很明显感觉到到了后半期同学们课堂参与度会明显提高。

五、真诚对待学生，作学生的良师益友

高职学生大多已经成年，在课堂上是师生关系，下课后可以成为朋友。在课余时间和学生们聊聊天，倾听学生的心声，了解学生们的想法，谈谈当下的生活学习状态，谈谈对将来的打算，从一个过来人的角度可以给学生们一些建议和引导，学生很单纯，他们知道什么是爱，慢慢地他们会觉得英语老师很好相处，会更愿意上英语课，也愿意参与到课堂活动当中来，就算问题回答得不对，他们也不会觉得尴尬，而会更加认真地听老师讲解。在交流过程中，我们也可以了解到学生们的真实想法，及时调整教学方法，提高教学效果。

总之，我们要教会同学们学习英语的方法，养成终生学习的习惯。不管是什么样的学生我们作为老师都要尽自己最大努力去引导他，帮助同学们打拼一个美好的前程。

参考文献：

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[2]施爱菊;浅谈在英语教学中如何渗透情感教育[J].临港师范高等专科学校学报，2007年第3期.

[3]吴玉静.激活课堂气氛 构建高效的初中英语课堂[J].中国教育技术装备，2011年19期.