提升幼儿园绘本阅读教育质量的策略

向兰

【摘要】培养幼儿的早期阅读能力是《幼儿园教育指导纲要》中的重点教育目标之一，绘本作为引导幼儿开展早期阅读的新生力量，不仅得到教师的广泛关注，还被普遍运用于幼儿园阅读活动当中。作为一名幼儿教师，要在不断学习新型教育理念的前提下，充分认识到绘本的潜在教育价值，有目的、有计划地组织幼儿参与绘本阅读活动，促进幼儿早期阅读能力的养成。基于此，笔者便从自身的幼儿教育经验出发，就如何借助绘本阅读活动的开展助力幼儿的高质量成长展开论述，以期为幼儿教育的发展提供一份助力。

【关键词】幼儿园;绘本阅读

一、绘本阅读的内涵

绘本最早被称为是“图画书”，也就是画出来的书，尤其是儿童绘本中包含有大量的图画内容，可以站在幼儿的角度，以符合幼儿的思维方式去看待和解决问题。幼儿即使不认识字也能够从图画内容中感知和想像出故事的整体脉络和发展情节，能够带给幼儿愉悦的身心体验。好的儿童绘本，无论是从故事内容上，还是图画内容上都堪称精品，它的语言、构图、色彩，甚至是绘本中每一个看似随意的细节，都蕴含着大大的深意，可以说是文学与艺术的融合，值得每一位幼儿教师、每一位幼儿家长带领幼儿进行阅读和赏析。

二、在幼儿教育中开展绘本阅读活动的价值

有一句话是这样说的：“谁不善于阅读，他就不善于思考。”可见阅读对人生发展的重要作用，同时，阅读也是一个综合性的思维过程，尤其是在幼儿早期阅读活动的过程中，不仅是幼儿产生阅读兴趣、形成语言能力的过程，还是对幼儿想象能力、个性发展、社会性成长等多方面的锻炼。一本好的绘本不仅具有好的故事内容，更包含好的绘画插图，展现着不同绘画者的风格和艺术追求，虽然简单，但是能给予幼儿美的熏陶，有助于陶冶幼儿的艺术情操。而且，在与幼儿分享绘本故事，尤其是在亲子阅读活动过程中，可以让幼儿与其他人进行分享与交流，建立健全的人格，使其学会积极且坦然地接纳别人的意见、接受自己的缺点，并可以在享受温情与亲情的同时，养成良好的阅读习惯，以让幼儿越来越喜欢阅读，使其眼中的世界可以更加丰富、更加美丽。

三、在幼儿教育中开展绘本阅读活动的实践策略

（一）优化绘本阅读环境

3～6岁的幼儿正处于身心成长的“黄金时期”，这一阶段的幼儿虽然看似什么都不懂，但是他们对周边环境的感知非常敏感，环境也因此被称为幼儿成长过程中的第三任“教师”。因此，在组织绘本阅读活动的过程中，教师便要有意识地对阅读环境进行优化与丰富，以带给幼儿美的享受，使其能够在环境的熏陶下主动进行阅读，能够沉浸于阅读中，促使幼儿早期阅读活动的顺利、有序开展。

例如，在幼儿园绘本阅读环境的建构过程中，教师要先从班级环境入手，可以在区域活动场所中开辟出一块采光好又相对安静的学习空间来为幼儿搭建“阅读小屋”，用帐篷或者比较高一点的围挡搭建。在这里不仅可以依据幼儿的成长特点和成长需求投放适合他们的绘本阅读资源，还可以为幼儿准备一些柔软、舒适的抱枕和靠垫，以方便幼儿用自己喜欢的姿势进行阅读，使幼儿在这个温馨、舒适的环境静下心来参与阅读活动。不仅如此，在幼儿园阅读环境的布置过程中，教师还可以将《大卫不可以》等具有教育意义的绘本插画绘制在幼儿园的走廊上，在美化公共环境的同时，使幼儿能够在耳濡目染中明白在生活中什么事不该做、哪些事有危险，从而有效规范幼儿的不良行为，更进一步推进幼儿绘本阅读能力的發展。

（二）优选绘本阅读内容

市面上的绘本五花八分、质量参差不齐，教师需要注意的是并不是每一本绘本都适合幼儿阅读。在实际的绘本阅读活动中，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点、成长需求等对绘本内容进行筛选，既保证以绘本内容的趣味性有效激发幼儿的阅读兴趣，又要保证绘本内容的科学性、合理性，带给幼儿正确的生活及成长指导。

例如，幼儿园小班的幼儿生活能力相对比较欠缺，很多幼儿都还没有养成良好的早晚刷牙习惯，还没有意识到保护牙齿的重要性。在实际的绘本阅读活动开展过程中，教师便可以为幼儿讲解《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这本绘本，借助其中有趣且夸张的图画内容来体会“牙医对鳄鱼的害怕、鳄鱼因为牙疼对牙医的害怕”这一情节，使幼儿在理解故事的同时，懂得爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的良好生活习惯。在对于幼儿良好用餐习惯的培养时，教师可以选择《肚子里有个火车站》这本绘本，带领幼儿坐着火车跟随肚子里的小精灵去认识人体内的消化系统是怎样运作的，去看一看那些不好的饮食行为会给人们的消化系统带来怎样的后果，从而在小精灵们的不舒服与消化完食物的快乐中，使幼儿有意识地去改正自己身上存在的暴饮暴食、挑食等不健康的饮食习惯，切实推进幼儿的良性成长。

（三）创设绘本阅读情境

幼儿在阅读中遇到的问题主要是不识字、不理解，难以准确把握绘本故事所蕴含的情感价值。对此，教师便可以尝试将比较流行的情境教学法引入其中，根据绘本故事内容创设相关的情境，借助形象、生动的场景和实际的事物来加深幼儿的阅读印象，使其在融入到情境中积极地参与阅读活动，这可以进一步提升幼儿对绘本故事的理解，使得绘本阅读活动的开展取得事半功倍的效果。

（四）推进绘本向家庭延伸

家长被称为是幼儿成长的第一任“教师”，也是幼儿园教育必不可少的合作伙伴。教师在组织绘本阅读活动时，要有意识地引导幼儿家长重视对幼儿进行阅读指导，并将绘本阅读活动延伸到家庭当中，在拓展阅读范围的同时，使幼儿可以在家长的监督与陪伴下，更快地养成良好的阅读习惯，真正践行家园共育的科学教育理念。

四、结语

综上所述，绘本是幼儿成长的资源，其以精美的图画、有趣的内容为依托深受幼儿的欢迎与喜爱，并在为幼儿带来视觉刺激与视觉享受的同时，丰富幼儿的内心体验和思想情感。同时，幼儿园在开展早期阅读活动的过程中，不仅要重视绘本阅读资源的引入，还要优选绘本阅读内容、优化绘本阅读模式，以在保证阅读活动质量的同时，与幼儿家长携手共进，切实促进幼儿身心的健康成长，让“绘本之花”在幼儿心中长久绽放。

参考文献

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