小学全科教师培养的必要性与策略探究

滕非

【摘要】小学教育不仅重视学生知识、能力的发展，还重视学生社会素养的发展，让学生逐渐长大，逐渐拥有健全的思维。这些都离不开全科教师的努力，综合运用多方面的知识和能力来刺激学生，达到全过程、全方位促进学生成长，是学生的引导者、启蒙者和关怀者。学校培养全科教师，重视对全科教师的把握，给教育发展提供了更多弹性空间，为教师营造了良好的学校氛围，完善了对全科教师的培养制度，丰富了教师学习知识的渠道。

【关键词】小学;全科教师;培养;必要性;策略探究

时代的发展使得学生有了更多的途径接触新知识，产生了更多的想法。倘若教师仍然延续之前的教育方式，传播老旧的教学内容，不仅不能得到学生的关注，反而还会引起学生的反感，抑制学生的学习兴趣，无法满足学生的需求。这就需要教师不断向其他方向拓展，了解更多的教育知识，做全科教师。所谓全科教师，其专业性较单一学科教师来说更为突显，能够对学生进行整体把握，在实践中展现出更强的教育能力，基于学生的身心需要培养了学生的人格、兴趣、智力等，重新树立了教师的权威性，使学生的个体得到了尊重。

一、小学全科教师培养的必要性

全科教师的培养是基于小学教育实际需求进行的，旨在通过探索小学全科教师有效培养模式来使热爱小学教学视野、知识渊博、能力出众等的教师承担起小学生教育的大任，让学生在全科教师的教育下，得到更佳发展，不断开发学生的智能。小学教育阶段是学生潜能发展的黄金时期，教师把握好这一阶段，向学生传授更多的知识技能，可以为社会输送全面型人才，使得方方面面对学生的影响都是积极。学科之间的界限越分明，学生对知识的认知就越割裂，难以全面地看待问题，多维度思考问题，总体性把握解决。学校培养全科教师，可以有效解决这一问题，高效率解决小学生教育中的不足。

二、小学全科教师培养的有效策略

（一）营造良好学校氛围

学校在培养全科教师的时候，要注重文化氛围的营造，避免出现学科本位的问题，导致教师过度重视理论部分，忽视了实践应用。学校可以定期组织教师进行交流，让教师在沟通中了解不同学科的特点，知道哪些学科具有紧密关联性，在教学中可以进行融合，便于学生吸收更多的营养，使教师能够共享教育资源，将自己的教学经验传授出来，让教师协同进步，增强教师教学的张力。学校也可以组织教师进行合作，让教师在互动中碰撞出不一样的火花，学会互相帮助，认可全科教师的地位，向全科教师努力等。在全科教师取得进步的时候，学校要对全科教师进行激励，将全科教师树立为其他教师学习的榜样，使大家明确全科教师在学校发展中发挥了怎样的作用，力争给全科教师打造一片适宜的发展沃土。

（二）完善教师培养制度

学校在培养全科教师的时候不能忽视培养制度的完善，要明确全科教师的资格认证制度和考评制度，使得全科教师的素养培养符合教师教学资质，保障全科教师的教学质量。而在健全全科教师考评制度的时候，学校要摆脱以往唯成绩论的方式，以免因为过度关注成绩而忽视学生的动态成长，打击教师的积极性，造成疏漏。在考评的时候，学校可以先鼓励全科教师自评，让教师分享自己在全科发展中的心态历程，培养教师不断反思的意识。接着，学校可以组织教师进行互评，使教师在评价的过程中有所领悟，拓展自己的教学视野。学校还可以将教師自身变化、学生变化等融合在一起，更为全面地评价教师，完善对全科教师的培育。对于表现优异的教师，学校可以利用表彰大会对教师进行奖励，鼓舞教师的精神。

（三）丰富教师学习渠道

小学全科教师的发展离不开学习，需要教师树立终身学习的意识。学校在培养全科教师的时候为教师丰富学习的渠道，能够让教师拥有适合自己的学习路径，结合自己的实际情况来进行探索，使教师更为系统地了解全科知识，产生学习动机并在实践探索中获得新的发现。学校可以定期组织教师参与培训，让教师学习专业知识，也可以组织教师进行合作学习，丰富教师学习的内容和方式，使教师汲取集体的力量，拓展学习资源，并将他人的经验转化为自己所用，生成新资源，拥有在学习中进步的能力和机会。

总之，本文通过了解小学全科教师培养的必要性，为小学全科教师发展提供了广阔的空间，总结了小学全科教师培养的有效策略，在不断实践中营造了良好的学校氛围;完善了教师培养制度;丰富了教师学习渠道。全科教师对于推动教育进步，对于学生综合培养有着十分重要的作用，能够让小学生享受到校园生活、学习的乐趣，使学生变得爱学习、能学习、学得好，帮助学生扎实学是基础，奠定人生基调，给学生找到成长的方向。全科教师在培养学生的同时也得到了自身发展，为学校注入了更具鲜明特色和活力的血液，携手为学生教育创设了美好的明天。

参考文献：

[1]鲍霖霖.小学全科教师内涵、特征及其职前培养策略研究[J].当代教研论丛，2020（11）：30-32.

[2]孙刚成，汶莎莎.乡村小学全科教师定向的现实需求与在地化培养策略[J].现代教育论丛，2020（06）：2-10.