高中美术教学中如何培养学生的传统艺术感知能力

陈雪苗

【摘要】美术是培养学生艺术素养、陶冶学生情操的一门学科，对学生审美、思想、认知、视角的培养都非常重要。尤其是在素质教育这个大背景下，美术教学的重要性日益突出，与历史、地理等副课一样，成了影响学生升学、提升学生综合素养必不可少的内容。高中生已有了一定的文化基础，他们的审美思想正在形成中，通过在美术教学中融入传统艺术来培养他们的美术鉴赏能力，提升他们的美术及综合素养是非常重要的。所以，笔者就高中美术教学中融入传统艺术，借此谈几点自己的思考。

【关键词】高中美术;课堂教学;传统艺术

随着素质教育观念的渗透，新课标对培养学生综合素养有了更高的要求。高中美术教学可以有效地陶冶学生的情操，增强学生的审美与创造能力，为学生的综合素养发展提供平台。在高中美术教学中，教师应该把提升教学的有效性作为重要目标，着眼于美术教学的创新设计以及有序实施，在确保教学质量的同时，为学生的身心和谐发展提供根本保障。

一、在教学中融入传统艺术元素

课程改革的理念逐渐被广大社会和师生普遍认同，但是在当今传统教育模式的影响下，美育的作用没有得到全面发挥。部分教师认为美术教学不是主科目，可以有选择性地学习，在这样的传统观念的影响下，使得高中美术教学没有得到足够的重视，所以高中美术教学成了“少数人”的兴趣爱好课，只有艺术专业的“高考生”才有机会学习到专业的美术知识。作为学生美育教学中的美术鉴赏课程没有面向所有学生开设，部分师生认为美术就是“画画”，而往往忽视了美育课程鉴赏力的特点美术教学和其他艺术学科一样，需要非常灵活的思想和方法，也需要更多的内容或元素。高中美术作为一门培养学生艺术性、提升学生素养的学科，在教学中要尊重教材，结合大纲，但也要大胆跳出教材内容，把更多有利于美术教学的传统艺术元素引进课堂，融入教学。比如，在“多彩的文明”教学时，教师在讲解完亚非拉美术，也就是这一节的主要内容，让学生在了解、掌握了基础的知识点后，可以把我们传统艺术的戏曲融入进去，让学生在不同的艺术中，了解多彩（颜色）的魅力与作用，培养学生发散思维，丰富学生的艺术思想。如戏曲中的脸谱，其色彩就有不同的象征意义。红脸象征忠义、耿直、有血性，代表人物有关羽;黑脸象征性格严肃，不苟言笑、猛智，代表人物有包拯;白脸象征奸诈多疑，凶诈，代表人物有曹操、严嵩等。这些能让学生了解不一样的多彩，了解脸谱的同时，学习传统文化，丰富学生的艺术思想，达到一举几得的教学效果。

二、更新美术教学理念

理念是行动的先导，高中美术教师要紧跟时代发展的步伐，不断地更新教学理念，将先进的教学理念作用于教学实践，能够不断地提升教师的综合教学能力。新时期的美术教师要想更新美术教学理念，就要需要解放思想，不能按照传统的教学理念来开展美术教学活动，尤其是在新的课程理念下，美术教师需要转换角色，将以学生为中心的教学理念贯穿到美术教学中来。美术教师不仅要专业知识扎实，还要具有广博的文化修养。美术教师只有明确自我定位，才能选择合理的教学模式。随着现在信息技术的发展，学生对美术教学的期盼和要求逐渐提升，这也就要求教师有足够的能力调动学生的求知欲，将课堂與美术专业知识结合，让学生对生活和美术产生浓厚的学习兴趣。学科教学质量与科学合理的评价和考核制度有关，因此，教育部门需要加强对美术教学的制度建设。美术教师在评价学生的艺术作品时，应该遵循学生思维发展的特殊性和差异性，加大对美术教师的考核，将高中美术教学纳入教师的个人年度考核任务，学生通过日常和学期末对美术教师开展评价，对于考核结果应用在个人评优和职称晋升等方面。其次，教育部门将美术纳入高中必修课程，优化美术课程的教学设计，开展教学研组备课和教学公开课等方式，提高美术教学质量。同时，教师应该加大对学生的管理，制定相关日常管理制度来提高美术教学质量。

三、通过参观让学生体验传统艺术的魅力

美术表面上看是一种视觉艺术，但它通过人的眼睛进入思想，去唤醒你思想中对美的呼唤、需求、喝彩等，这才是美术真正的作用和内涵。高中美术教学既然已经偏向了鉴赏这一主题，那么教师就要结合教学目的与大纲，在教学过程中，有意识地组织学生走出教室，去参观传统艺术，体验美术的魅力。比如，组织学生去美术馆、博物馆或者一些民间艺术生产地。拿脸谱来说，让学生走进剧团，在艺术家的指导下画脸谱，触摸各种衣服上的花饰、纹路等，了解戏曲中更多的传统艺术。这对高中生来说，既能拓展他们的学习方式，开阔他们的视野，又能让他们近距离观察艺术，通过触摸传统艺术去感受传统经典的温度，从而丰富高中美术教学，增强学生对美术的兴趣。

总之，中华传统艺术有着久远的历史，是我国经典文化的沉淀，有着深厚的人文思想和育人、化人的哲思。所以它值得任何学科结合自己的特点来传承、弘扬，使它不断流传下去，使更多人受到传统艺术、文化的熏陶。在高中美术教学中融入传统艺术，也是本着传统经典的传承目的，同时丰富教学内容，利用传统艺术的力量来提升教学效果，提升学生的美术以及文化素养，实现高中美术的教育教学途径。

参考文献：

[1]赵景龙. 将当代艺术融入高中美术教学的可能性和必要性[J]. 美术教育研究，2021，（18）：160-161.

[2]罗咏科. 艺术教育生活化教学理念在高中美术教学中的应用价值研究[J]. 美术教育研究，2021，（15）：136-137.