浅析家校社协同育人的动因、障碍和模式

冯希娟

​【摘要】家校社协同育人是基于时代发展需求，学生成长需求提出的，能够在搭建家校社多重对话平台的基础上推进学生的综合发展。在家校社协同育人模式下，家长、学校、社会可以更好地沟通，更好地承担对学生的责任，实现对学生的高效引领。家校社增加彼此的交流契机，完善反馈机制，举办多样化教育活动，全面覆盖了对学生的教育，使学生的个人素养得到了提升，了解了学生的真实想法，结合学生的需要为学生带来了丰富的培养内容。

【​关键词】家校社协同育人模式;学生;教育;有效;探索

家校社共育指的是家长、学校、社会充分发挥好各自的作用，明确各自的责任，在协同配合下完成对学生的教育，达到最佳教育效果的一种方式。可以说家校社协同育人模式下，家长、学校、社会追求的目标是一致的，都是为了将学生培养成好孩子、好学生、好公民，帮助学生更好地适应自己的三种角色，做好自己的本职工作。在家校社共育模式下，学校要发挥好联动作用，增加与家长、社会等的交流，建立有效的教育机制，将立德树人作为工作的出发点和落脚点，营造健康的教育生态环境。

一、家校社协同育人的动因、障碍

（一）家校社协同育人的动因

家庭、学校和社会在学生成长过程中都扮演着重要的角色，都对学生起着深远的影响。家庭对于培养学生良好习惯品质，学校对于加强学生技能发展，社会对于学生素养进步等都有着较为突出的引领作用，可以说是学生成长的奠基。在这样的背景下家庭、学校、社会联动在一起，共同为学生的全面成长贡献力量，能够做到以学生为本，为学生营造良好的家校社协同育人环境，提高学生的综合素质，始终秉持严谨客观的教育态度，尊重学生的发展规律，使得教育工作更为扎实，还可以通过优势互补来实现资源共建，成果共享，找到教育新方法。

（二）家校社协同育人的障碍

家庭、学校、社会在协同育人模式推进过程中，需要考虑的是教师能否在对学生进行学校教育之外，胜任对家长家庭教育的指导，与社区教育、社会教育的沟通等，是否会影响正常的教学活动。另外家庭与社会是否会支持家校社协同育人模式的开展，是否愿意参与到对学生的共同培育活动中来，能否在学校的引领和指导下科学地对学生进行教育，改善学生的生长环境。同时，学校在推进家校社协同育人的时候，还可能会面临未知的困难与挑战，需要学校拥有灵活处理问题的能力。

二、家校社协同育人模式的探索

​（一）增加彼此交流契机，全面覆盖学生教育

家校社協同育人模式的构建，需要家长、学校、社会的共同参与，凝聚三方的力量。家长、学校、社会可以通过增加彼此交流的机会来完善对学生的教育，在对话中实现教育工作的有效对接。首先，家长、学校、社会要明确教育的主体，围绕学生这一主线展开商讨，利用好线上线下渠道，全方位优化彼此的合作。其次，在教育学生的时候要发挥好团队的核心作用，将责任落实到位，搞好资源协调工作，使得不同层面的教育活动实施具有坚实的基础，得以顺利运行。学校可以通过网络来与家长交流，通过家访来了解学生在家庭中的表现，借助互联网平台来展示学生的风貌，便于社会力量加入，让更多的人关注学生的健康成长，营造良好的社会风气。社会在面对学生教育引领工作的时候，不可懈怠，而是要约束好各方行为，向学生宣扬积极向上的内容和思想，使学生在潜移默化中受到熏陶。家长在教育学生的时候，要多思多观察，多想多实践，科学地教育学生，巩固学校、社会教育效果。

​（二）完善反馈机制，了解学生真实想法

在进行家校社协同育人的时候，家长、学校、社会还要建立一套较为完善的反馈机制，及时了解教育的效果，知道教育过程中还存在哪些弊端，妥善解决后改善学生的现实情况，增加对学生的认识，在熟悉学生身心发展规律特点的基础上尊重学生的想法，走进学生的内心，为教育学生打好基础。家长可以通过家委会来反映学生在家庭教育中的变化，了解学生在学校中的发展。学校可以开通线上、线下反馈渠道，鼓励家长、社会人士来学校参观学生的教育活动，提出自己的宝贵意见，然后优化对学生的教育。相关社会组织可以通过媒体平台、实地考察等的方式来调查学生教育，了解学生的情况，然后提出自己的意见。不论是哪一方在进行反馈的时候，都要做到从学生出发，尊重学生的人格，以便提高教育效率。

​（三）举办多样化教育活动，丰富学生生活

家校社协同育人模式在实践的过程中，可以逐渐加深彼此的合作程度，建立家长培养课程体系，让家长参与到学生教育中来，努力开发家长资源，通过让家长发挥专业优势，讲述社会阅历等来丰富学校课程学习内容，使家长真正关心学校的发展，关心学生的发展，让家长在了解学生的同时不断学习新的教育知识，与学生一同进步。学校可以举办亲子活动，让学生家长通过陪伴学生阅读、游戏等来丰富学生在家庭中的生活，拉近学生与父母之间的关系，使学生能够主动交流分享，促进学生家长教育理念的升级，教育方法的丰富。从社会角度来说，可以通过网络来引导学生进行科学小实验、生活小妙招等活动，让学生在观察、模仿中进步，使学生的学习内容变得更为广泛。学生在多样化教育活动中更能感受到来自家长、学校、社会的殷切关怀，了解更多的知识内容，由被动参与转变为主动体验，成为活动的主要参与者并在参与中得到高效发展，不断提升自己的综合素养，成为合格的儿女、学生、公民。

​总之，本文通过了解家校社协同育人的动因、障碍，提出了家校社协同育人模式有效推进的方法，借助增加彼此交流契机，更为全面地覆盖了学生教育;完善反馈机制，了解了学生的真实想法;举办多样化教育活动，丰富了学生的生活。学生在家校社共育下对自身成长有了较为全面的了解，知道了自己不仅在学校中扮演着学生的角色，在家庭中扮演着儿女的角色，还在社会中扮演着重要的角色，需要不断学习，不断成长，才能赢得更多的人的认可，才能努力实现自己的价值。学生认同家校社协同共育，积极参与到了各项活动中去。家校社协同育人模式的启用，为学生的综合培养奠定了基础，创设了良好的环境，使得学生有了更为广阔的展示自己的舞台，让学生感受到了来自他人的温暖，拥有了良好的品质，肩负起了自己的责任。

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参考文献：

[1]孙继全.家、校、社协同心育奠定学生幸福人生[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：41-42.

[2]于昕，崔春立.家校社协同，创建学生主动成长的生命乐园[J].北京教育（普教版），2020（11）：15-16.​