深度学习的幼儿园户外游戏环境创设研究

时红霞

【摘要】在幼儿园教学的环节中，应该融入游戏环境的创设，从而达到深度学习的效果，为幼儿提供良好的游戏环境，从而鼓励幼儿改善他们的表达能力。通过与其他幼儿讲话的方式，改善他们的交往能力。在简单游戏环境设计的环节中，可以让幼儿参与到公园或者游乐区，使他们享受空间，完善游戏的设置，在一定程度上让幼儿沉浸于其中提升他们深度学习的效果。本文主要分析户外游戏环境中深度学习渗透，从而有效地创设幼儿园户外游戏环境。

【关键词】户外游戏;环境;深度学习

引言：

幼儿在户外游戏的环节中，在教师的关心之下，幼儿会形成一种主动学习的行为，产生更加深层次的学习习惯。通过观察幼儿在游戏活动中的问题，可以帮助幼儿创设户外游戏环境，帮助幼儿实现深度学习。

一、提升幼儿学习兴趣，保证幼儿主动深入学习

培养幼儿的学习兴趣可以进一步激发幼儿的学习动力，为了确保幼儿可以顺利的进入到深入学习中，就要激发幼儿的学习兴趣。因此，在户外游戏中应该进行材料的适当配置，才能使户外游戏具有吸引力，使幼儿产生浓厚的兴趣，在探索的环节中形成求知的欲望，深度学习才会成为可能。因此，教师应该关注学习材料的创设。然而，各种各样的物品摆放在活动场地中，这时又玩着印象就会深刻，对花这一概念有更加深入的理解。在深度学习开展之前，教师应该做好所有的准备，通过游戏情境的创设，可以带给幼儿一个全新的游戏环境。通过各类游戏材料的准备，可以让幼儿投入到探究种，如教师可以准备一个小灯泡，当小灯泡亮起时，孩子们都非常的兴奋，这时他们就会看你就小灯泡的工作原理，教师可以让幼儿通过讲故事的方式了解小灯泡的工作原理，在游戏情境创设环节中，应该创设一个生动的环境，幼儿可以在游戏环境中沉浸其中，从而达到深度学习的目的。在游戏进行的环节中，教师应该控制好时间，让幼儿进行各类游戏活动，挖掘幼儿的兴趣。幼儿园在教学的环节中应该灌输深度学习的理念，为幼儿提供一个特殊的机会，从而激发幼儿的主观能动性。在游戏环节中，教师可以铺一个地毯，幼儿可以以将自己的游戏材料都放在地毯上，通过交换游戏材料的方式搭建不同的积木，幼儿的团结协作能力会得到很大的提升。在幼儿园户外游戏环境设置的环节中，应该考虑到幼儿的感受和情绪，从而设置有效的环境和游戏材料，在幼儿游戏节节，应该发展幼儿独立的能力，提升幼儿自主思考的能力。在游戏环节中，教师应该有针对性的指导，让幼儿自己穿衣及使穿错了鞋子或者夹克，教师也要有耐心的进行指导，让幼儿自己完成穿衣。幼儿园在户外游戏环境设计的环节中，应该理解幼儿的心理活动，帮助幼儿塑造良好的品质。在户外游戏环境设置环节中，应该充分考虑到幼儿的情绪和心理特征，使幼儿有充足的时间熟悉游戏环境，才能沉浸在游戏环境中，改善深度学习的效果。

二、让幼儿共同参与，实现对幼儿深度教学

幼儿通过操作的方式提升自身的动手能力，在进行制作之前，教师可以帮助幼儿制作一个主题，在相应的主题下一玩就可以发挥自己丰富的想象力，完成手工制作。在幼儿制作的环节中，教师可以加入幼儿园的游戏中，确保确幼儿的想法得以表达出来。当幼儿存在问题时，教师可以给予一定的指导与帮助，改善幼儿的实践能力。教师在户外游戏环境创设环节中，应该帮助幼儿积极的参与其中，通过动手能力的培养，改善幼儿的实践能力，让幼儿参与其中。教师可以准备喷雾瓶这一器具，告诉幼儿可以给草浇水。使用钳子和毛球的方式制作小纸片，学生在幼儿园里要培养自身的技能，教师应该让学生掌握如何握笔，在练习的环节中交给学生写字改变不良的习惯，使用铅笔的方式要结合幼儿的具体情况，教师应该给予有针对性的指导。教师要指导幼儿销铅笔，手指在底部，指指在顶部，从而不断地切割。在削铅笔教学环节中，教师应该让幼儿注意安全。孩子用剪刀和纸张，剪成自己喜欢的图案，有的幼儿剪了一条鳄鱼，有的幼儿捡了一个熊猫，这样可以锻炼幼儿的动手能力，也能提升他们的参与意识。幼儿园中也可以让幼儿捏橡皮泥，提升自身的动手能力。幼儿园的学生都喜欢玩橡皮泥，通过构建字母、数字和有趣的图片，他们可以进一步的开发智力，积极地参与其中。

三、明确户外游戏的规则，实现幼儿的深度学习

在制定规则之后，幼儿积极地参与其中，有效的纠正自己的不良习惯，进行全面教育，促进幼儿深度学习。

结语：

本文主要从户外游戏环境的操作进行分析，在幼儿深度学習环节中，教师应应该有效地创设户外游戏的环境，制定游戏规则，激发幼儿的兴趣，帮助幼儿深度学习。在此基础上，结合幼儿深度学习，还可以进一步挖掘各类方法，促进幼儿全面发展。

参考文献：

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[2] 钟运红，周文婕. 生命的在场：幼儿园户外环境创设的实践与思考[J]. 教育科学论坛，2019（15）：78-80.

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