指向学生思维持续参与的小学科学项目化学习教学

范伟忠

【摘要】现代教学目标下，注重培养学生的思维，让学生思维品质得到较好的提升。由此，在小学科学教学中实施项目化学习，聚焦项目实施过程中在各个环节中让学生思维全面参与到其中，并从实际教学过程中，设计在相应的教学设计中，激发学生思维，提升学生主动学习、解决问题的能力。

【关键词】小学科学;思维参与;教学策略

新课程教学目标下，要求提升学生的核心素养，促进学生得到全面发展。项目化学习教学的重点在于要注重学生是学习的主体，需要学生全方面参与到其中逐步提升素养。科学课程在小学中是一门实践性比较强的基础性课程，主要是通过学生的动手实践等进行探究性学习。科学学科的价值在于最终指向的是学生的科学素养，学生作为课堂的主体需要全方位的参与到课堂过程中，逐步提升科学的素养。

一、指向学生思维持续参与在小学科学教学现状

当下学生的思维学生受到了教育教学的关注，要求教学要注重提升学生思维发展。需要教师在教学过程中，不仅要注重与学生知识的提升，还需要注重于学生思维的发展。由此，科学过程中就是要让学生动手，关注学生的思维开阔，但是就从目前教学来看，学生要想在学科中得到思维发展还存在着一定的困难。首先，教师在教学过程中，注重“形式化”的教学模式。教师按部就班地开展教学，导致学生在课堂中无论是思考还是学习都十分依赖教师;其次，教师追求课程的完整性，要求学生能够从头参与到尾，按照教师设计的方案开展，学生被迫迎合，完全没有注重与学生自主性发展。这就使得学生在教学过程完全熟悉了教师的讨论，在教学中按照既定的步骤开展学习，完全忽略了学生的实际情况。最后，教师在教学过程中，提出的问题难度较大，将课堂转变为优等生的舞蹈，而其他学生在这样课堂中，没有思考全脸，导致学生不再愿意参与到课堂学习中。

二、项目化学习的内涵

项目化学习就是以学生为中心，以项目为主要形式，以成果目标，让学生在问题的学习中得到具体学习的一种方式和教学模式，主要分为项目背景、任务、活动探究作品制作、成果交流和项目评价等几个步骤。项目化学习在课程中实施在于以项目为主，集中学生注意力，促进学生对于课程学习，激发学生全面参与。在具体的项目化学习的过程中关注与学生的思维是项目化學习的重点，学生的思维是否持续地参与到科学探究活动中，对于科学探究的发展有着重要促进的作用。当下的在小学科学学段开展项目化的学习主要是以为steam学习理念来开展项目化的学习，但是由于项目化学习与当下教材所呈现的内容衔接不紧密，再加上项目化学习大都是以课外活动中，在小范围中开展，项目化学习的开展被限制。因此，这就需要教师要以学生指向思维发展为主，以发展科学课程为主，优化当下小学科目项目学习中的问题，拓展学科开展的形式、丰富课程内容，进一步提升学生学科素养，实现指向化教学目标。

三、指向学生思维持续参与的小学科学项目化学习教学策略

1.结合生活，注重思维“落地”

结合生活的重点是在于学生对于生活已经有了一定感性认识的基础。学生在学习过程中其思维模式以具象思维为主，而学习在于提升学生抽象思维，并且随着时间的推移和深入，让学生在学习中，其形象思维会逐步的像抽象思维过渡，但是直观的思维还是占主导的地位，教师教学的目的就是在于提升学生抽象思维能力。由此，在小学科学项目划到学习过程中教师选取的项目背景应当贴近学生的原有生活，以生活实际为主，提升项目任务，让学生主动参与到学生中，使得学生的思维得到持续性发展。以“玩转修正带项目”为例，教师在选取任务背景以及项目任务应当要选择相对应生活中的内容，比如“自行车”，让学生主动观察自行车在运动中其齿轮转动，为什么自行车中的齿轮是一大一小的，而修正带的齿轮也是一大一小的？结合实际生活，运用实际问题，使得学生的思维得到落得，在真实问题的驱动下，让项目研究的最终目的在于激发学生主动参与到学习，提升学生的思维思考能力。

2.丰富课程内容，注重思维激发

在小学科学中项目化的学习，主要是在于问题的探究、实验操作、并且在学生的交流合作中培养学生科学能力。由此，教师要注重课程内容的丰富，以及学生的思维激发，通过运用图片、影像、微课等形式，让学生对于课堂问题进行讨论、分析，然后根据教师提出的任何进行实验探究。教师要注重科学课程注重实践就是需要学生全过程的参与到其中，在学生参与过程中注重思维的持续化。比如在《种子里孕育着新生命》的教学过程中，需要学生通过观察、种植绿色的开花植物来研究生命的过程，了解植物的一生。在课程开始前教师在这一节课到教学过程中需要为学生准备相应的植物，比如，水稻红豆，绿豆、蚕豆花生凤仙花的植物的种子的图片，让学生进行学习关于植物的基本知识，了解其形态。然后以小组为单位，教师分发种子让学生，引导学生自主种植植物，并且仔细记录的植物的生长过程。教师要注重让学生对于这节课知识的思维是持续发展。

结语：

总之，在小学科学项目化学习中，其重点在于激发学生全面参与到其中，通过教师的引导，通过项目化教学中的各个步骤，使得学生的思维得到持续化参与。这就需要教师要注重运用多样的教学方法，结合实际生活， 使得学生的思维得到落地，丰富课程内容，激发学生的思维参与，从而在小学科学课程中，促使指向学生科学素养的培养，提升小学科学教学课程的质量。

参考文献：

[1]王贤平.指向学生思维持续参与的小学科学项目化学习教学[J].中小学班主任，2021（20）：47-48.