小学班主任德育工作面临的困境突围方式探寻

伊淑凤

【摘要】受限于小学生的认知能力和生活经验积累水平，很多学生在学习或者生活过程中存在一些不良行为和意识。因此，在小学教育教学工作中，德育工作非常关键。班主任在开展德育工作时，应关注班级学生的个体化差异，从思想意识和行为习惯两个方面分析和总结学生的基本问题，进而可在课上或者课下与学生进行沟通和交流，引导学生发生良好的思想转化和行为转化。

【关键词】小学班主任;德育工作;困境;突围方式

在当前素质教育理念不断推进的大背景下，对于小学班主任所开展的德育工作也提出了更高的要求。班主任需要加强对科学有效德育管理方式的探究，以此来推动小学生实现健康的成长与发展。

一、小学班主任德育工作目前面临的困境

（一）师生互动性不足

当前，不少小学班主任和学生的沟通交流不足，而导致这一现象的根本原因在于班主任在教学管理工作中处于权威性的地位，小学生被动服从教师的管理和安排，师生之间没有形成良性互动。尽管当前在教育改革背景下，班主任正在尝试和学生形成一种和谐的、;平等的师生关系，但不少班主任并没有与学生构建正确的师生关系，或者师生关系仍然不平等，或者认为平等的师生关系就是考虑学生的一切需求，使得德育工作难见成效。

（二）德育教育环境复杂

随着信息技术的发展，信息传播的速度加快了，社会新闻、热点信息传播速度极快，网络信息环境愈加复杂，这给小学生的德育工作带来了新的挑战。小学生心理不成熟，尚没有形成成熟独立的思想价值观，所以信息识别能力、自我管理能力比较差，受不良信息的影响比较大。再加上知识型社会的到来使得人才竞争加剧，家长普遍存在一种紧迫感，认为只要孩子的学习成绩好，其他一切都不重要。家长只关心孩子的考试成绩，对德育的发展重视不够，导致孩子思想道德素质难以得到充分培养。

二、小学班主任德育工作的突围方式

（一）增强师生之间的互动性

增强师生之间的互动需要班主任带着爱走进学生，与学生之间建立起熟悉彼此的友好关系，才能够更好地协调共性教育以及个性教育，使得每一位学生都能得到合适的教育和管理。师生之间形成友好的关系，教师才能走进学生内心，拉近彼此的心灵距离，为德育工作的实施创造良好的条件。其次，在平时的相处中，教师要有目的地引导学生。不少教师按照传统的批评教育式方法开展德育工作，但是这种管理方式简单粗暴，缺乏人性化的关怀，使得学生对不少事情缺乏思考，无法发挥良好的德育效果，不利于小学生的健康成长。

例如，当小学生遇到学习问题时，情绪变得暴躁激动，将作业本或者教材撕掉。对着这种行为问题，班主任需要有目的地展开引导。教师可以将学生带到楼梯间，让学生换一个环境，在新环境氛围中缓和情绪，之后教师要温和耐心地和学生对话，引导其说一说做出这种行为的原因，教师要理解学生的情绪，认可情绪是需要发泄的，但同时告诉学生发泄情绪需要通过正确的方式，引导学生认识到这种行为的错误性，并鼓励和支持改正不良行为习惯，指导学生养成正确的学习方法，形成正确面对困难、突破困难的意志力。這种沟通方式下，师生之间构成良性互动，学生对自己的行为方式形成正确的思考，有助于德育工作的高效开展。

（二）开展分层德育评价

学生的脾气性格具有个性化的特点，不同学生面对不同的问题会产生不同的情绪和行为。为此，在开展德育工作时，班主任需要秉持个性化的教育准则，具体问题具体分析，对不同的学生采取不同的教育和管理方式。比如，一些学生每当遇到问题就会产生焦虑情绪，情绪失控，大吵大闹。为此，教师可以和家长一起寻找问题的根源。如发现在学生的家庭生活中，父母就缺乏情绪管理能力，遇到问题情绪失控，进而将这种情绪和处事方式传递给学生。为此，班主任应将家庭教育与学校教育结合起来，引导家长调整行为，增强情绪管理能力，给学生做好榜样，引导学生不断优化自身的行为。

（三）创设良好德育环境

小学生的情绪管理能力差，容易受周围环境的影响。良好的环境能够带给学生积极的刺激，引导学生健康成长，而消极的环境则会让学生产生消极的心理，使学生看到更多生活中的阴暗面。因此，班主任要组织学生创建良好的班级环境氛围，从外在环境和文化环境两方面入手。在班级中准备一些绿色植物装点教师环境，学生观看、照顾绿色植物，能逐渐养成良好健康心态。在文化环境创造方面，学生可以先在班级中的空白墙上张贴名人名言“成功是汗水和努力浇灌出来的花朵”“天才，不过是努力的结果”，用名人名言在潜移默化中影响学生。教师也可以引导学生创作主题黑板报，如以“客服困难”“快乐生活”等为主题，助力良好班风的形成。在这样的氛围下，学生也会受到潜移默化的影响，不自觉地克服遇到的各种难题，促进自身相应品质的成长。

结语

总而言之，在小学班主任的德育工作中，班主任要与学生构建良好的关系，全面了解学生，有效的沟通。教师还需要认识到不同学生有不同的脾气性格，在德育工作中体现差异化教育理念，最后教师还需要重视环境对于学生心理的影响作用，以良好的环境帮助学生建立稳定的情绪以及良好的心态，促使孩子在人生的道路上走得更远。

参考文献：

[1]张守琴.小学班主任德育工作的困境与对策研究[J].新课程，2020（29）：216.

[2]刘观兰.提高小学班主任德育工作实效性的策略[J].第二课堂（D），2020（07）：84-85.