浅析八年级数学中的情境教学创设的实施策略

林祚录

【摘要】随着国家逐步深化的新课程改革，与逐步推进的素质教育，八年级的数学学科也面临着教学上的改进与创新。因此，数学教师的教学理念以及课堂教学策略，也需要积极拥抱当前的教学形式，积极拥抱当前的改革变化。教师结合八年级的数学教学内容，采用多元化的数学教学模式，有效提升学生的数学教学内容的理解能力，激发学生对数学教学内容的深入探究兴趣，进而逐步提高学生的数学综合素养，培养适应社会的综合型人才。

【关键词】八年级数学;情景教学;实施策略

情景教学模式是新课程改革下较为常用的教学手段。在教师创设的情境问题下，有效地引导学生思考、分析、总结，从而达到发展学生数学思维的教学效果，助力学生高效掌握相应的知识点。但就实际教学观察当中，部分八年级的数学教师，依然沿用相对传统的“灌输式”数学教学教学，从而严重影响了学生的数学知识理解与吸收，无法充分锻炼学生的解题技巧与数学思维能力。从中可以观察到部分教师缺乏创设教学情景的能力，以至于影响学生，自主思考与探究数学的兴趣，限制学生的数学核心素养的提高。因此急需教师转变教学理念，从传统的教学模式中脫离出来，实现数学教学课堂体系的创新。

一、情境教学模式在八年级数学教学的重要作用

情景教学方法是当前数学教师在新课改教学理念指导下，对于数学教学内容进行创新，模拟出问题化的教学情景，让枯燥抽象的数学理论知识充满趣味性与探究性，引导学生形成高昂的数学学习热情，并且在探究数学知识的过程中，有效地提高学生的数学思维潜力，并且营造出良好互动的数学教学课堂氛围，强化教师与学生之间的良性沟通，从而有效培养学生的数学逻辑推理能力，促使学生在数学层面上的多元化发展。

二、八年级数学中的情景教学创设的实施策略

（一）创设实物教学情境，调动学习热情

八年级时期的数学课堂教学内容相对之前变得更为抽象与复杂。因此，教师可以积极利用日常生活中的各种事物，创设出相应的数学教学情景。从而有效将教学中的抽象内容进行具象化与实物化，有效地降低了学生的学习难度，并且帮助学生形成高效的记忆，推动后续的数学教学活动顺利进行，帮助学生逐步形成完善的数学知识体系。例如，当教师向学生讲解《勾股定理》的教学内容时候，教师就可以结合立体几何实物，让学生更好地理解与掌握勾股定理，可以有效地运用勾股定理进行简单应用，并引导学生根据所学到的理论知识可以积极地探索常用的勾股数的规律，快速高效地解决相应数学教学问题。通过利用教学实物的方法，让学生深刻理解与掌握其中蕴含的数学思想，在面对数学问题是时候，可以灵活巧妙地运用。

（二）创设问题教学情境，激发探究欲望

八年级的学生正处于高速学习的关键时期，因此教师需要重视学生在日常教学中表现出的数学认知能力，同时对于学生的学习心理特性进行综合考量，然后创设出情景化的教学问题，让数学课堂教学问题更加契合学生的逻辑推理能力，有效地调动学生对于教学内容的探究欲望，并在教师的协助下，通过逐步深入地分析与探索。通过这种问题化的教学模式，有效调动了学生对于数学知识的积极自主地学习热情，并形成良好的学习自驱力。例如，当教师向学生讲解《实数》的教学内容时候，教师就需要结合实数的理论知识基础，通过设计出问题化的教学情景，帮助学生可以快速高效的建立起无理数等的基本概念，同时有效的利用学生常用的计算工具，让学生体验到无理数是无限不循环小数，从而能够有效的判断一个数是否是无理数，并结合实际数学问题，培养学生深入思考的数学意识，以及学生之间合作交流的协作能力。

（三）创设生活教学情景，提高学生学习思维

数学知识就是从生活中提炼总结而来，同时有应用到实际生活中。因此教师想培养学生的数学核心素养，以及锻炼学生的数学应用能力。教师就应当积极找到理论知识在生活中的切入点，利用生活化的教学情景帮助学生理解与掌握理论知识。因此教师在创设生活情景时，需要参照学生的认知规律，结合学生的兴趣爱好，这样才能促使学生在课堂上始终保持积极的状态。教师利用实际生活为学生创设教学情景，就能让枯燥的课堂更加具备趣味性，还能通过生活中的实例调动学生的学习热情。例如，当教师向学生讲解《位置与坐标》的教学内容时候。教师就可以结合学生日常生活中的遇到真实情景，并将学生的喜好特点引入教学内容，让学生能够熟练掌握平面直角坐标系的数学理论知识，从而在解决数学问题时，可以灵活地运用不同的方式确定物体的位置，形成自身的数学网络结构，并理解其中的相互关系。让学生深刻认识到数学知识的实用性，培养学生的数学应用意识。

总而言之，情境化教学模式是一种十分高效的教学模式，但是在实际的使用过程中，教师还应当根据学生的实际情况和教学内容选择最有效的方式创建教学情境，从而充分调动学生学习的积极性，提升教学效率。

参考文献：

[1]顾宇环.浅谈初中数学教学中问题情境创设的有效途径[J].求知导刊，2021（33）：42-43.

[2]吴永健.初中数学教学情境的创设策略探究[J].中学课程辅导：教师通讯，2020（9）：1.