新媒体资源在幼儿课程游戏化教学中的应用探究

汪姜利

【摘要】随着科学技术的发展，对于幼儿的教育方式也出现了深刻的变革，新媒体资源逐步运用到幼儿课程教学中，取得明显的教学效果。游戏化教学更是非常适合幼儿的一种教学方式，幼儿教育工作者采用游戏化教学能够更大程度上激发幼儿的学习能力，提高幼儿的学习兴趣。因此本文探讨了新媒体资源在幼儿课程游戏化教学中的应用策略，希望对于广大幼儿教师有一定的参考价值。

【关键词】幼儿课程;游戏化教学;新媒体资源

为了更好地实现幼教课程的游戏化，教师应充分利用新媒体所能提供的资源，更应充分利用网络化教学资源，进而加以分析整合，从而设计出对幼儿成长最为有利的游戏化课程。文章重点从新媒体的角度展开论述，探讨如何在幼教课程游戏化教学中利用多方面、多层次的教育资源。

一、通过大数据充分利用家庭资源

利用大数据对家庭资源进行合理的整合规划利用，对幼教课程游戏化教学具有极其重要的意义。新媒体环境下，通过大数据采集家庭信息，要做到对家庭资源的有效利用，这就要求幼儿园教师细心摸排，在充分考量的情況下报备家长的相关信息，下发家庭资源调查统计表，登记家长的职业、爱好、特长等信息。通过这样的办法，幼儿园可以很好地对家庭信息进行整合规划，并积极主动地与家长建立友好的关系，在充分尊重家长时间的前提下，询问家长是否能够结合自身职业、爱好等到幼儿园参加亲子助教游戏课程以及活动。

例如，幼儿园在开展课程游戏化的过程中，通过采集各位教师的信息，邀请了一名幼儿担任书法教师的父亲来上了一堂书法启蒙的游戏课，这位父亲结合孩子们的年龄特点以及接受能力，在家制作了优质的PPT课件，通过动画的方式为孩子们演示了“永字八法”，给孩子们讲述了中国书法的文化传承。通过家长与教师的共同努力，一堂生动且充满亲子情趣的书法游戏课呈现在大家面前，同时，园区教师也将这堂游戏课用视频的方式记录了下来，作用园区备用课件，大大充实了园区的课程资源库。

二、通过信息技术择优利用社会资源

信息技术是新时期的一项重要技术。随着信息技术的快速发展，信息教育手段也深入贯彻到了当今的幼教体系中，并且逐渐成为现代幼教体系中不可或缺的教育手段。在新媒体环境下，幼教体系之中也能够建立丰富的网络资源储备库。在开展幼教游戏化课程教学中，园区教师可以充分利用现代化的信息教学手段，在大数据中筛选能够为教育服务的各种优质资源，在全体教师的努力下，形成适合幼儿学习的游戏化课程，同时还能够兼顾幼儿的个体化发展，形成独具特色的游戏活动课程。

例如，去年中秋，园区通过数据库的筛选，精心设计了“八月中秋，月饼飘香”的游戏活动课。在这场活动课中，园区教师通过网络数据，精心设计了游戏活动，同时收集了大量关于中秋节故事的小文章、小图片，用这种图文并茂的方式为园区的孩子们讲述了我国中秋节的来历，并系统地讲述了月饼的象征含义。不仅如此，园区教师还自备了制作月饼的材料与小模具，带领孩子们一起制作月饼。在这样丰富的游戏课程体验下，孩子们不仅很好地了解了中秋团圆的意义，也锻炼了自己的动手能力。在制作月饼的过程中，孩子们相互协作，共同分享，小小的活动让孩子们充分体验到了动手动脑的乐趣，让孩子们学会分享、乐于分享，促进了他们的社会性发展。

三、通过时代特征对生活资源加以利用

在幼教改革发展中，为方便幼儿教育，幼儿园一般都会设立在某一地区的中心地带，在园区的周围有非常丰富的生活资源，如邮局、银行、超市、医院等，这些生活资源也是我们在幼教课程游戏化教学中能够利用的资源。在平时的教学活动中，可以让孩子们主动地去留意生活中的事物，在自己上下学的过程中，留意一路上的各种景象，进而记录下自己上下学的路线，共同去探寻这些生活资源。

为此，园区在开展教学活动中可以利用网络地图，让孩子们找到园区的所在位置，同时找到自己家所在的小区，通过连线的方式，记录下自己有哪些回家的路线，同时在回家路线上标注出自己有印象以及感兴趣的地标性建筑，并做好标记。通过这样的游戏化活动，能够培养孩子们的安全意识，熟悉自己的生活环境，尽早让孩子实现独立目标。

不仅如此，在孩子们了解园区周边生活设施之后，教师还应该通过分析研究，抓住孩子们关注的重点，在充分围绕孩子们兴趣的前提下，设计“我的城市真美丽”的教学游戏手抄报活动课程，通过这样的课程让孩子们感受新时代城市的魅力，并且了解周边可以利用的社会资源，促进孩子们的社会性发展，从而将生活资源更好地融入园区游戏化课程教学中。

结语

总之，新媒体资源在幼儿课程游戏化教学中的应用越来越突出。幼教课程教学资源的开发与拓展，要求全体幼教成员与时俱进，尽最大努力，在生活中乐于发现、善于发现，整合利用各类资源，从而逐渐完善新媒体背景下幼教课程游戏化教学体系，使孩子们能够获得更好的体验。

参考文献

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