培养小学高年级学生数学思维能力的有效策略

韩雯霞

【摘要】在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯对提升学生的学习能力培养学生的数学思维有重要作用，在素质教育改革下这也成为教学趋势。部分教师在进行教学模式的创新时都有意或无意的会对学生的思考能力进行培养，但由于这是一个大方向部分教师在寻找教学方法时还会有一定的困难。数学知识逻辑性以及抽象性强但小学生又处于形象思维阶段因此理解数学知识有较大的困难。数学思维是教育改革下小学生必备的综合素养因此不论是从社会环境看还是从学生内在发展看教师都要尝试在小学数学教学中渗透独立思考。

【关键词】小学数学 独立思考 思维习惯

随着我国教育改革的发展小学数学教学质量有了一定的提升，在对小学生综合素养的培养中独立思考渗透受到教师的关注。在数学核心素养下独立思考已经成为小学生必备的基本技能，然而由于小学生的认知能力以及对知识的思考能力较弱在小学数学教学中要渗透的独立思考是一件较难的事情。

1.在高效的师生互动中对学生进行独立思考的引导

在小学教育中数学是最基础的学科课堂教学也是小学数学教学最主要的教学形式。课堂教学形式的效率对学生的学习效率有非常直接重要的影响由此可见在要对小学生进行独立思考思维的渗透课堂教学形式也是非常重要的。但在目前的教学中课堂教学形式单一成为教师渗透的一个难点，在单一的教学模式中教师与学生难以构建密切信任的关系，教师在课堂上机械地讲解知识学生循规蹈矩地接受知识，师生之间的互动质量低下那么教师就很难在数学课堂进行独立思考的渗透。在单一的课堂教学中单纯的师生互动不能将学科知识与思维的习惯进行有效地结合，教师在对学生思考能力的培养中会处于被动状态。

小学数学教师应该将教学模式的优化作为对学生进行教育渗透的前提和切入点通过构建高效的师生互动课堂提升教师与学生之间互动的频率以及质量，在教师与学生的高效互动中逐渐地进行思考渗透，令学生在轻松、高效的学习氛围中发展自己思考思维。随着教师与学生之间互动频率以及效率的提升小学生的独立思考思维质量也会在中一过程中逐渐的提升。教师为了优化数学教学模式就要对小学生进行深入教学，将学生的学习习惯以及认知发展规律与数学知识结合起来与学生进行深入互动，这样可以帮助教师更好的掌握对学生思考渗透的水平。

2.在数学教材的基础上拓展教学内容

为了使学生独立思考的思维发展得更加快速教师要在课内教材的基础上对学生进行教学拓展。

以倍的认识这一课的教学时教师可以从 对倍数的認知中拓展到对除数的认知。在这一课中教师可以从因数地与倍数的关系以及差异或者例题中进行生活化问题的拓展，在书本知识的基础上创设更丰富的教学情境使学生在运用知识解决生活化问题时发展自己的独立思考的能力。并且学生进行计算的过程也是独立思考能力动态发展的过程。如教师可以创设以下情境“你到朋友家里玩，朋友的妈妈拿出糖果来分给你们，现在你有15颗糖而你的朋友有5颗糖，请问你的糖是朋友的几倍？”通过生活化的情境引导学生独立思考将课堂内容拓展为生活内容。

3.利用微课对学生进行独立思考技巧的讲解

在小学数学教学中教师将令学生多掌握知识、将知识灵活运用作为最主要的教学目标。通过部分小学生学习数学的状态可以看出学生理解知识的情况没有教师想象得那么理想，学生的学习状态不好也导致了教师很难进行思考渗透，学生在理解知识和运用知识上缺乏信心，因此很难在轻松的环境下进行思考课堂中基础知识的讲解又占据了学生的大部分时间和精力，使得学生的思考时间被大大的压缩，时间一久学生就逐渐丧失了思考的兴趣。

对学生独立思考思维的讲解是一个长期系统的过程，教师可以将这个习惯作为一个技巧传授给学生，为此教师可以通过微课对学生进行系统、清晰的思考技巧讲解。教师在制作微课视频时要与小学数学的学科知识进行联系，独立的思考思维习惯不仅仅是一种思维模式还是小学生的一种学习能力，要在课堂上具体地展现出来。教师可以先在网上搜寻一些与“如何培养学生独立思考”能力相关的资料将这些资料进行整理并转换更加直接简单可以小学生明白的形式令小学生观看，在观看后教师可以趁热打铁在学生有了一定理论了解后与教学实践结合起来通过教学举例对学生进行培养。这样理论加实践的方法学生不仅可以对独立思考的技巧产生更加深入地认知独立思考的能力也能在这一过程中得到较大的发展。除此外教师还可以将学生的易错题整理出来令学生根据自己的错题进行整理反思。在独立的思考过程中发现自己在数学学习中的不足之处，这样学生的独立思考能力才能高效地发展。

综上所述，在小学阶段学生的独立的思考能力对提升小学生的学习质量帮助小学生构建终身学习能力有重要作用。教师要基于教育改革发展以及学生的学习发展积极探索在教学中渗透独立思考思维习惯的方法。

参考文献：

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