幼儿园主题课程开设有效策略研究

涂庆春

【摘要】健康、语言、科学、社会、艺术是幼儿园涉及到的幼儿教育的五大领域，那主题活动就是在一段时间内围绕这五大领域有组织的集体活动，具有开放性，是将五大领域的教学目标、内容与幼儿的活动进行融合，在轻松欢快的氛围下引导幼儿进行有益知识的学习，激发幼儿的兴趣和参与的主动性，同时对幼儿解决问题的能力和良好习惯进行培养和提升。本文从幼儿园主题课程开设的意义和价值入手，探讨幼儿主题课程开设的策略，为幼儿的健康成长奠定基础。

【关键词】幼儿园;主题课程;有效;开设

幼儿园的主题课程是由幼儿自发参与、自主表现的一种特定的活动，是幼儿一种高参与、高投入的自主活动，主题课程的出现，打破了学科知识之间的界限，将各种知识或者技能围绕幼儿园的五大领域进行了链接和融合，让幼儿可以根据这种活动获得跟主题有关的比较系统的知识，促使幼儿从被动学习变为主动探索，由被动接受变为主动性学习，激发了幼儿的学习兴趣，开发了幼儿的各种潜能，展示了幼儿智慧和个性的学习活动，是一种真正有意义有价值的学习活动，非常值得在各大幼儿园进行推广。

一、幼儿园主题课程开设的意义和价值

随着社会的发展越来越多的家长和教师开始将重点放在了幼儿自主能力的培养上，也越来越注意到主题课程的开展在幼儿教育中所特有的作用，非常有助于幼儿系统性的学习和自主学习能力的培养。在主题课程教学过程中，幼儿可以在教师给予的范围内进行游戏的自主性选择，从内容、方式、材料、伙伴等方面拥有选择权，积极与同伴进行互动和交流，对幼儿的语言发育及表达能力有着巨大的推动作用，在活动过程中，还能促进幼儿表现欲望的发展。

可以保证幼儿学习时间上的统一性，主体课程活动是将幼儿集中在一定的范围内，大致时间是幼儿教师进行统一的，在一定的时间范围内完成同样的内容，可以促使幼儿对于自觉进行的习惯培养，将幼儿的发展在自身活动中进行潜能的挖掘，然后来获得丰富的体验。

刺激了幼儿之间的人际交往，在主题课程活动中，幼儿自由选择的地方比较多，这就变相增加了幼儿之间的沟通和交流，在这个状态下的人际交往是放松的，是在彼此地位平等的关系下进行的，对于幼儿之间相互帮助有促进作用，幼儿之间的合作和交流也是幼儿能力发展的一部分，可以引导幼儿进行自觉地学习和参与。

二、幼儿园主题课程开设的策略

（一）结合幼儿的兴趣点，充分调动积极性

兴趣是最好的老师，不论开展什么活动，幼儿的兴趣点都是幼儿教师要考虑的最大的问题，有了兴趣才能激发幼儿对于任何活动的积极性，才能最大限度参与到活动中来。幼儿园主题课程活动是多元智能主题活动，是摒弃了原来传统的、单一的、片面的针对幼儿评价产生的新型课程教育方式，主题课程活动是要以某一个话题作为教学的重点，来进行延伸和扩展，形成更多的能够让幼儿感兴趣的话题或者活动，在过程中贯穿健康、语言、科学、社会、艺术等方面的能力的培养目标，达到教学的目的。

比如，幼儿会对幼儿园周围的树上结的果子产生兴趣，这时幼儿教师就可以以“秋天”为中心，将秋天到了作为主题，然后进行扩展，从幼儿感兴趣的话题进行延伸，秋天的果实、秋天的树叶、秋天的天气等，还可以再细化为一个个的具体内容，有关数学的果实的分类，有关自然认知的采摘果实，有关运动的捡麦穗，从兴趣出发，才能更好的进行互动和学习。

（二）创设主题课程的环境

环境对人的影响是十分重大的，在教育活动中，环境可以作为一种隐性课程，虽然不作为一项具体的内容存在，但是在潜移默化中可以对幼儿的思想和观念造成直接的影响，环境是幼儿每天都要接触到的一种事物，幼儿在大环境下，会对各种各样的新鲜事物产生兴趣和好奇，非常有利于幼儿教师在疑问中提炼幼儿感兴趣的观点。

比如，春天是万物复苏的季节，对于春天幼儿有着各种各样的千奇百怪的想法，可以引导幼儿对教室的墙壁进行装饰，嫩绿的新芽、含苞的花朵，都可以呈现在幼儿的笔下，这种状态可以促使幼儿进行积极的思考和动手能力的培养。

（三）重视主题课程中师幼的互动

虽然主题课程活动的主体是幼儿，但是，毕竟幼儿的年龄是一个客观存在的事实，主题课程活动的效果也需要教師对于没个细节进行思考和掌控，从幼儿的兴趣出发进行主题的设定，对于幼儿在活动出现的各种问题，要及时进行观察记录，帮助幼儿解决问题时可以站在幼儿平等的角度进行引导，减少说教，让幼儿能够更自然的接受教师的引导，保证活动的顺利进行。

幼儿园主题课程活动的开展，离不开教师对主题课程活动的设计，当然要以幼儿的兴趣作为主题制定的出发点，把握好主题课程的实际作用，最大程度激发幼儿的兴趣和主动参与感，使得主题课程活动的实际教育价值发挥到极致，为幼儿的成长做出更为有效的推进作用，使幼儿们在一个更为舒适、更具有生活意义的教育环境中健康的成长。

参考文献：

1.许红，王翠萍.幼儿园主题课程的实践与思考[J].教育导刊，2021，（11）：41-44.

2.张玉红.幼儿园主题课程与教学研究[J].科学咨询，2021，（31）：188-189.