微课在初中语文教学中的运用策略探析

黄莉

【摘要】随着科技的快速发展，越来越多的科技产品慢慢的进入到人们的视线中。科技的发展带来了教育水平的进步，传统的教学方式越来越不适用于当代的学生的课堂教学。微课正是科技发展的产物，微课是一种时间较短的碎片化学习的短视频。微课以短视频的形式为学生和教师提供了新的教学资源。微课更加具有针对性的对一些知识点进行详细的讲解，用几分钟的时间去讲解一个重要的知识点，能够让学生们对于知识点了解的更加透彻。微课的到来，开启了一个新的教育阶段。

【关键词】微课;初中语文;教学策略

【引言】在从前的教育中，初中语文多是采用填鸭式的教学方式，而在微课到来后，为初中语文的教学课堂重新焕发了生机与活力。初中语文的教学课堂一改过去的死气沉沉，重新的激起了学生学习的兴趣，微课以几分钟的短视频的形式。将学生带入教学课堂中，让学生可以投入在这几分钟的短视频中，在观看短视频的过程中，不断地对自己学习的知识进行巩固和复习。在一个全新的科技飞速发展的时代，微课的出现，让学生们有了一个更加方便的学习途径，让学生们在未来的发展中能够更快的获得自己需要的知识。

一、分析初中语文传统教学的弊端

1.1教学方式落后，不能吸引学生兴趣

在初中语文的教学中，传统教学方式在一定程度上抑制了学生们的学习热情。让学生们在课堂中的学习积极性降低，课堂效率也很差。在科技飞速发展的时代，学生们早早的接触了智能手機，见识到更广阔的天地，学生们的思想也有了明显的不同。传统的教学方式早已不再适用于初中语文的教学课堂。而微课的出现给初中语文的课堂教学带来了新的希望。微课能够在很短的时间内，以视频的形式将知识点呈现在学生的面前，让学生可以在短短几分钟内掌握一个知识点。

1.2部分学生不能够掌握课堂重难点

初中语文的知识难度逐渐增大，而且语文的知识点非常的琐碎。教师在教学过程中将知识点灌输给学生，但是学生也需要根据自己的理解去有针对性的学习一些重难点，每个学生的学习状况不同，需要重点学习的重难点也不同。在这样的情况下，教师无法为每一个学生量身去定做学习计划。而微课的到来，为学生们提供了新的学习途径，学生可以针对自己的学习情况去选择自己需要学习的知识点，提升自己的学习成绩，及时对知识进行学习和巩固。

二、探究微课在初中语文教学中的运用策略

2.1合理利用微课，进行知识的巩固和复习

由于每位学生的学习情况不一样，对于知识的接受能力也不一样，在初中语文的教学课堂中，教师在结束教学内容后，还是会有一部分学生并不能全部掌握课上的重要知识点。但是初中语文的教学节奏会慢慢的加快，学生为了避免出现知识断层的情况，就要及时学会利用微课去进行知识的学习和巩固。教师也要在教学中鼓励学生合理利用微课进行课下的学习和巩固。

比如，在进行人教版初中语文七年级下册《社戏》的教学时，教师正在帮助学生复习文中看完戏后的景物描写的作用。教师叫了几个同学来回答，但是对于景物描写的作用，几位学生都没有能够全面的回答出来。教师马上反应过来讲解式的教学效果并不好，于是教师在网上找到了一个讲解本文景物描写的短视频播放给学生们。短视频结合课文内容，还有配合内容的精美的插图，学生们被微课吸引，都投入在微课的学习中。随后在教师的提问下，学生们基本上都可以答出完整的答案。微课对于知识的复习和巩固确实是有效果的，也能够让学生更加投入到课堂教学中。

2.2结合使用微课，提高语文课堂的时效性

微课进入初中语文课堂后，教师快速的将教学内容与微课相结合，改变了过去无趣的教学方式。初中语文的学习难度更大，为了能够让学生们更加深刻的理解知识。教师将微课引进教学课堂中，微课利用几分钟的短视频来传递知识，这样的碎片化学习更能让学生充分的利用时间。能够更加有效的针对学生不理解的知识进行讲解，提高了初中语文课堂的教学效率。

比如，在进行人教版初中语文七年级上册《论语十则》的教学时，教师为学生讲解每一句名言的意思时，为了让学生能够对论语有一个更加深刻的印象，教师为学生播放了一个短视频。这个短视频把每一句名言的意思编成一个小故事来演绎，通过生动的人物的对话形式来展示出来。让学生可以对论语的内涵有更加深刻的理解。这种以故事形式辅助学生理解的学习形式得到了学生的喜爱，学生就像是看动画片一样进行学习，反而提高了初中语文课堂的时效性。

【结束语】

在初中语文的教育中，过去传统的教学方式早已不再适用于当代学生们的课堂教学。而微课的到来，正式宣告了传统课堂的结束，带来了一个全新的教育的阶段。让学生们能够在初中语文的课堂学习中，将更多的精力投入进来，真正的让学生们在课堂中能够学习到自己感兴趣的内容，能够把自己的知识进行查漏补缺，形成一个完整的知识体系。教师和学生一定要在将来的学习中正确的使用微课，让微课为自己带来收获。

【参考文献】

[1]宋爱华.微课环境下初中数学学生自主学习能力提升策略探析[J].教育信息化论坛，2019（02）：114.

[2]曾祎.微课在初中历史教学中的应用策略探析[J].新课程（中学），2018（11）：95.