小学数学课堂教学和任务型教学的有效结合

孙文婷

【摘要】在传统的数学课堂教学中，学生面对这些繁琐杂乱的数字，非常容易心生厌恶。再加上数学本就具有信息量大，运算量大还需要灵活的运用各种公式，这些问题都会导致学生对数学失去学习的兴趣，这些问题的发生都意味着传统的小学数学课堂教学是落后的，单纯将大量的知识灌输给学生的教学方式是错误的。现在作为一名称职的小学数学教师，我认为应该对于教学方式进行创新。我决定采用将任务型教学和小学数学课堂教学相结合的方法进行授课。任务型教学，简单理解就是指在每一个数学教学的过程中设置一些任务交给学生来完成。通过这种方法让学生更好的学习数学，更高效的提升学生的数学水平。

【关键词】小学数序;任务型教学;学习状态;多次记忆;学习习惯

数学重要的作用也就奠定了学生想要学会并且掌握和运用这门学科是有一定的难度的。在小学的数学教学中主要锻炼的还是学生计算能力还有一小部分的逻辑思维，但即便如此还是有很多学生不能很好的完成学习。本文将对小学数学课堂教学和任务型教学的有效结合进行探究，希望能对广大教师与学生起到一定作用。

一、培养良好的学习习惯

在小学，学生就好比刚出生的小树苗，一切都需要培养。不能任其自生自灭，需要对学生进行全方面的培养，其中学习习惯便是非常重要的一个培养环节。如果一个学生他从小就有很好的学习习惯，那么他的学习效率一定是事半功倍的。反之，其学习效率一定是非常缓慢的。习惯是可以养成的，在好的学习习惯养成期间需要教师和学生的共同努力，教师负责引导，学生需要坚持。在最后形成良好的学习习惯。这些良好的学习习惯很有可能一直陪伴在学生的生活之中，所以，培养一个良好的学习习惯是非常重要的。为此，我采用任务型教学的教学方法来培养学生的良好学习习惯。

例如，我在讲授“因数与倍数”这一内容时，我通过布置任务，要求学生进行课前预习;进行小组讨论，培养学生的团队协作能力;在课上培养学生的认真听讲，积极提问的好习惯;课后通过任务型教学，培养学生的复习习惯。最终我所教导的学生大多都养成了很好的学习习惯。

二、保持良好的学习状态

在学习中，每个学生都需要保持良好的学习状态，在人进入状态之后，学习知识，理解知识，掌握知识都会变的简单，变得容易。在小学这种低年级的启蒙教育中也是如此，而且因为受教育的人群是一群刚刚开始接触知识的孩子，所以对于他们而言，一切都是新奇的，在这种情况下，学生很难集中注意力在学习知识上。达不到有效的学习状态，就会让学习变得低效，让知识变得困难。在数学的学习中更是如此，许多高深的数学知识都需要高度集中的精神状态和良好的学习状态，在这种状态下进行学习才有几率学会数学，可以掌握数学。想让这群精力充沛的小学生将注意力长时间的集中在数学知识上，长时间保持着良好的学习状态并非易事。为此，我将任务型教学融入了正常的小学数学课堂教学中，通过布置多项任务，来达到使学生在课上保持高度集中并且保持良好的学习状态的效果。最终取得了不错的效果。

例如，我在教授“分数的加法和减法”这一内容的时候，我在课前给学生分好小组，让他们五人一组，并且布置任务要求学生自行预习“分數的加法和减法”的课本知识，并且小组内部将预习的习题任务共同完成。学生一开始总是忍不住在小组讨论的时候进行别的事情，比如聊天或者玩耍。效果不太理想，后来我又加上了小组之间的评比活动，让学生体验共同进步，相互督促的学习方式。每个学生都不想拖自己小组的后腿，都想为小组争光。因此任务型教学可以顺利进行，在课前每个小组的成员都在积极的讨论着这节课所要讲的知识。最终，学生都进入了状态，在我来到教室的时候，就会有许多学生围上来，问多种多样的与知识有关的问题，我总会提前十分钟来到课堂，帮助学生解决难题。在上课的时候学生每个人都可以做到集中精力并且保持着良好的学习状态进入课堂。在接下来的教学中，由于每个学生都积极完成了我课前所布置得任务，所以在讲解知识的时候，我们进行的非常的流畅。学生可以紧跟我的教学进度，可以做到积极发言，用于提问。这些对于刚刚步入学堂的学生都是非常不容易的。对此，我深感任务型教学的重要意义。

三、多次记忆教学的内容

在数学的学习中，记忆的作用是非常重要的，小到每一个定义，每一个性质，大到每一个公式，每一种算法。这些只是都需要学生进行记忆，只有将这些只是牢牢的存储在大脑中，在使用的时候才不会出现因为记不全公式等情况而产生的误差。在小学的数学教学中，从最简单的“加减乘除”到“多种公式计算”和“混合运算”，都需要记忆。熟练运用和掌握知识的前提便是记住了这些知识。在小学的数学教学中，教师所要面对的是刚刚不如学堂的孩子，这个时候的学生，做什么都没有恒心，说到记忆的时候更是不厌其烦。在小学教学中，学生大多数都没有对知识的记忆的方法，多采用死记硬背的方法进行记忆，而这种记忆的方法是最不可取的，因为这种方法不能使学生更好的掌握知识。久而久之，这种记忆的方法会对学生的学习效果产生很大负面影响。为此，我决定采用任务型教学，通过多次使用数学知识来达到潜移默化的记忆效果。

例如，我在教授“长方体和正方体”这一内容的时候，我布置了课前任务，让学生按小组完成任务。这是学生第一次对于“长方体和正方体”的知识进行记忆。在数学课堂上，我对相关知识进行了讲解，学生认真听讲，积极提问。这是第二次对于所学知识进行记忆。在课堂上，我会布置一些题目或者提问的任务让学生以小组为单位，进行回答或者抢答，不论是在当时进行回答的学生，还是在小组内讨论的学生都是在对当前所学知识的一种思考和记忆，这便是第三次记忆。在课后，我布置作业和小组任务，学生认真完成我布置的任务，这便是第四次对于相关知识的记忆过程。在这之后，我会通过小测，来了解学生的掌握情况，并且进行辅导，解决每一个学生的问题。这便是第五次的对于相关知识的记忆。在这一切都完成之后，学生慢慢的记住了我所讲的知识，并且可以非常熟练的应用。这就说明任务型教学对于知识的记忆是非常有效的。

在小学的教学科目中，难度最大并且最基础的科目就是数学，数学对于刚刚接触学业的学生具有很强的启蒙作用。它可以培养一个学生的逻辑思维，锻炼一个学生的基本运算能力。数学同时更是学习其他学科的基础学科，学好数学对于学生未来的学习和生活都会有很大的帮助。综上所述，任务型教学和小学数学课堂教学相融合是非常有效的教学方式。

参考文献：

[1]赵瑞华.新课程背景下的小学数学课堂教学[J].生物技术世界，2015（06）：201.

[2]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014（13）：146-147.