“双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法

王海峰 杜霞

【摘要】双减”背景下提高教师课堂效率的有效方法 “双减”政策是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“双减”政策的实施对课堂效率提出了更高的要求，教师如何才能真正“懂”教学，懂教育，将教学过程视为师生教学相长的过程，以新课程标准为依据，要创新课堂教学形式，课堂上积极开展特色活动，让师生共同参与课堂，把握课堂教学的实质，真正实现减负增效，减轻学生学习负担，对于我们教育工作者而言，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们理所应当肩负起双减背景下减负增效的重任，不忘教书育人的初心，全面提升教育质量。

【关键字】双减     高效课堂     课堂效率      减负增效

“双减”政策是适应新时代教育高质量发展的必然要求，所谓双减：一是减少校内作业，二是减少校外补课。它是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“课堂教学是实施素质教育的主要阵地，双减政策对我们的课堂教学提出了更高的要求，如何提高课堂效率，优化课堂教学，向课堂45要质量，使学生成为真正学习的主人，提高学生的综合素质，实施真正意义上的素质教育，达到减负不减质的效果，是当下一线教师都在讨论的一个重要话题。

一、教学模式创新

课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

二、教学目标精准

我们每一堂课都有教学目标。一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。“双减”背景下，不仅要研究教材、研究学生的现有水平，还要关注学生的最近发展区，通过教学不断引导，向前发展。做到“台上一分钟，台下十年功。”首先新课的教学思路、教学设计及课堂架构要了然于胸。其次要优化课堂结构，精炼课堂语言，提炼课堂重点，关注学生回答，用心用情上好每一堂課。

三、教学方式灵活

笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。 要圆满的完成教学目标，有很多方法，不同的学生、不同的教师、不同的场合… 所采用的方法未必相同。我进过多年教学实践认为教师的教和学生学必须是有机融合，才能事半功倍。在教学中，我们可以根据不同的内容采取不同的教学方式，比如案例教学法、情景教学法、讨论法、演示法等。

例如在《田忌赛马》教学中，我就采用了情景教学法，情景教学法通过教师的组织、学生的演练，在愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力，学生通过表演更好的理解人物的内心世界。

课堂教学中，经常采用小组合作教学模式，让学生在讨论中完成学习任务。学生针对课堂学习过程中的任务和疑难通过讨论，进行互助合作探究的学习，人人参与，一起动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习能力，取得了事半功倍的学习效果。

四、教学评价多样

高效课堂就要将评价机制有效运用。将课堂教学与班级管理相结合，课堂上正视学生的客观差异，重视学生个体优化的发展，课堂教学过程中结合教学实际评出最佳学习小组、最佳小组长、最佳搭档、课堂小勇士、课堂表现秀、点评小专家、质疑小明星、发言标兵等。把整个评价重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学习信心，激励学生不断提高小组互助合作学习的水平，从而增强学生自我探究努力学习和集体协作共同学习的主观能动性。

五、教学效果实在

我们要评价检测一位老师一堂课的实际教学效果如何，就要通过课后教师的教学反思和学生的学情来看，我们首先检查教师自己课前所制定的教学目标是否已经圆满的完成，达到突破难点，突出重点。其次要看学生是否已经完成学习目标，实现情感态度价值观三维目标的形成和统一。我们经常看到身边有些教师，特别是有些公开课整堂课看起来非常的完美，从新课的导入，到传授课堂内容;从师生互动到教学设计;从重难点突破到课内练习都好像无懈可击。可是，实际教学效果好像却不尽人意，注了“水”的公开课，老师忙学生累，之后又得花大把的时间去弥补，这种“作秀”的课堂教学是我们坚决反对的。我们要让常态课成为高效课，这样的教学效果才是实在的的

六、作业布置科学

课后作业布置是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。作为老师首先一定要因材施教，给学生布置有针对性和分层次性的作业，可以帮助学生巩固提高课堂学习的效果。老师布置作业一定要科学，要满足不同层次学生的不同要求，布置不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。 另外教师还要注意学生作业的反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对课堂教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，同时激发学生学习的积极性。

总之，双减”政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，“双减”实施的目的是通过减轻作业和校外培训负担，让教学能够真正地减负增效。教师要以新课程标准为依据，要创新课堂教学形式，课堂上积极开展特色活动，让师生共同参与课堂，把握课堂教学的实质，真正实现减负增效。这对于我们教师来说，我们应扛起减负增效的重任，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担，无疑是有着重要的意义的。