幼儿园游戏课程化的思考

刘静 周艳丽

【摘要】所谓游戏化教学，就是以游戏为手段，将教学目标、教材内容和游戏活动有机结合起来的一种教学形式。该教学方法大大提升了幼儿园教学的趣味性，更加贴合小学生的内在需求，同时也能丰富教学形式，让幼儿通过“做游戏”的方式完成学习任务，于幼儿教育而言是一种创新，于幼儿的成长来说具有显著的促进作用。幼儿园在开展各项课程教学时，可以在考虑幼儿天性习惯和思维水平的前提下合理开展活动，以保证各项幼儿活动的游戏化内涵，强化游戏化课程与幼儿活动之间的关联性，激发幼儿实际学习兴趣和综合素养，确保幼儿可以在幼师指导下深入学习各项知识，为幼儿园各课程教学顺利开展提供有力支持。

【关键词】幼儿教育;课程游戏化;策略

引言：

游戏在促进幼儿智力和体力发展方面具有独特优势，且通过游戏设置的方式可以让幼儿有更多交流和活动的空间和媒介，对幼儿发展产生了积极的作用[1]。教师在教学过程中应积极发挥游戏教学的优势，将游戏纳入幼儿教育体系中，通过幼儿教育的方式提升学生参与课堂的积极性，并帮助幼儿在游戏中获得良好体验。

一、幼儿园教育中实施游戏教学的意义

在幼儿园教育中应用游戏教学对提升幼儿的参与兴趣，活跃课堂氛围具有十分重要的价值，对学生的成长非常重要[2]。教师在教学过程中要抓住游戏教学法的优势，积极开展游戏教学指导工作，帮助幼儿融入游戏中。在幼儿园教育中应用游戏教学法符合幼儿成长的规律，对幼儿的学习和成长具有十分重要的价值。

首先，游戏教学法在幼儿园教育中的应用可以培养幼儿动手动脑的能力。游戏具有一定的实践性，需要幼儿动手操作，同时在实践过程中幼儿又需要动脑进行思考，在游戏的过程中实现动手、动脑能力的培养和渗透;其次，游戏可以发展幼儿的语言能力。游戏基本以小组或幼儿整体开展作为指导，在游戏过程中幼儿之间需要进行广泛的交流、讨论，在游戏的过程中既要合理表达自己的思想，也要了解其他人的需要，在语言沟通的过程中培养了幼儿的交往能力;最后，在游戏过程中有利于进一步培养想象力和创造力。游戏本身就具有一定的创新性，幼师在指导过程中让幼儿根据自己的所思所想去创造和参与游戏，在参与过程中有效提升了幼儿学习的兴趣，并让幼儿发挥了自身才智进行创造，有效提升了幼儿的创新性。

二、幼儿园游戏课程化的策略

（一）创新幼儿游戏理念

一切教学活动的开展都要有明确的教学目标，要以教学理念为基准，进行逐步的教学步骤规划。幼儿园的教学团队是否具备游戏理念成为了教学活动顺利开展的前提，因此，想要贯彻游戏精神，首先要对游戏理念进行创新。在幼儿教育过程中，游戏本来就是不可或缺的一部分，教师应该在教学过程中具有与学生同样的心态，保持童真，这样才能理解他们的行为，掌握他们心理状态的变化，陪伴他们成长。当游戏精神已经贯彻到生活的每一个环节时，学生才会在轻松的氛围当中健康成长。在这一过程中，教师需要摆正自己的位置，将幼儿放在主体地位，而自己成为活动中的引导者的帮助者。针对这一活动环节出现的问题，教师在思考解决方案时需要确认其是否与游戏理念和实际情况相符，确保方案内容能够有效落实于实际教育工作中，激发幼儿的无限潜能。教师需要明确游戏理念的教育价值，以教育的角度思考其应用方法，确保其能够与教育目标有效结合，潜移默化地促进幼儿完善自身思想观念，产生良好的成长状态。

另外，教师需要在设计游戏环节并创新游戏理念时注重幼儿的主体地位，以促进其积极参与为主要目标，引导其化被动为主动，参与其中并深入思考，借助游戏激发幼儿的参与热情，是对他们进行思想教育的有效手段，能够促进他们完善人格，实现身心健康发展。在创新的理念指引下，进一步提升他们的想象力和创造力，为未来更深层次的学习打下坚实的基础。

（二）尊重幼儿的主体地位，提高幼儿的学习积极性

在幼儿教育过程中，教师要注重幼儿的主体性地位。有效激发幼儿的主观能动性，能使幼儿积极投入学习，这对幼儿教学来说亦具有积极的促进效用。对此，在实施游戏化教学时，教师要充分尊重幼儿的表现并予以耐心指导，鼓励他们积极表现自己，这一方面能够让教师全面了解幼儿的学习状况，另一方面能够构建和谐的师生关系，促进幼儿学习自主性的发展。

例如，在教学儿歌《小兔子乖乖》时，教师可让幼儿结合自己的兴趣自由选择角色，有的扮演小兔子，有的扮演大灰狼，如果发生角色冲突，教师则要予以耐心引导和调节，站在幼儿的角度来处理。如果很多幼儿认为“大灰狼”这个角色不好，不愿意扮演，教师则可自行演示这个角色的特点，让幼儿发现其中的乐趣，并告知他们表演不分角色，只要表演出特色即可，以此消除幼儿对大灰狼的恐惧感。这样，在尊重的前提下，既满足了幼儿的需求，亦能消除他们的顾虑，使其自愿参与教学活动之中，从而实现了教学的优化。

（三）户外活动，培养多方面品质

幼儿多在户外运动中沐浴阳光，能促进血液循环和新陈代谢，有利于其生长发育。幼儿只有多参加户外运动，多感受大自然，多去接触实物，才能讓右脑更多地得到锻炼和开发。户外游戏活动对儿童身心发展有着积极的作用，可以使幼儿好奇心增强，身体更好，动手能力提高，结识新朋友，扩展知识结构，变得更坚强、快乐。户外游戏活动是促进幼儿心理发展的有效途径，参加户外游戏活动，不仅能让幼儿精神焕发，情绪愉快，而且能够增强幼儿的自信心，培养幼儿勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质。

基于此，教师应该多组织幼儿参与户外游戏活动，比如，利用在露天场地摆放的长凳带领幼儿开展“过桥游戏”;在操场上组织幼儿玩“运粮食”的游戏，在一次性杯子中放入“粮食”，看规定时间内谁运送的粮食最多;在树林里，用细绳索绑住生长得纵横交错的树木，制作成“封锁线”，组织幼儿开展穿越封锁线的游戏，锻炼幼儿们钻、爬、跨等动作协调性等。

结束语

总而言之，在幼儿园教育中融入幼儿游戏符合幼儿成长的天性，在幼儿园活动过程中幼师要突出游戏的趣味性、德育、科学性等特点，将游戏与教育融合在一起，既让幼儿在游戏中释放天性，也让幼儿在游戏中充分体验快乐，在体验中实现所得，从而提升幼儿参与的积极性和知识的丰富。

参考文献：

[1]张小燕.寓教于乐，推进幼儿课程游戏化[J].当代家庭教育，2021（06）：33-34.

[2]乐晶晶.幼儿园课程游戏化教学创新探索[J].学苑教育，2021（01）：41-42.