“悦”读，从“小”开始

雷邓芳

读书能怡情，读书能养性。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个不阅读的孩子，就是学习上潜在的差生。”因此，作为语文教师，一定要培养孩子的阅读兴趣，让他们在书中增才智德学，在书中得财富宝藏。

一、亲子共读，扣响“悦”读之门

1.绘声绘色讲故事，于游戏中“悦”读

低年级的孩子想象力丰富，对故事特别感兴趣。为此，我建议家长每天晚上睡觉前选择孩子喜欢的图书，绘声绘色地给孩子读一读。也可以让孩子模仿爸爸妈妈的样子自己试着读一读，这样每天坚持20～30分钟，既能培养孩子的独自思考能力，锻炼孩子的表述能力，又能够帮助孩子扣响“悦”读之门。

2.安安静静读故事，于默读中养习惯

家庭是孩子成长的第一所学校，父母的言行对孩子是无声却有效的教育。为了使孩子养成坚持阅读的好习惯，经过一段时间的亲子阅读，孩子有了一定的阅读意识后，我建议家长每天晚饭后选择一个固定时间为家庭阅读时间，家庭成员可以选择自己喜爱的刊物。在这个过程中，大人不提问、不讨论，不要求孩子做任何读书记录或谈收获，只要每天坚持就行。这样，孩子在家庭成员长期参与的默读氛围中，很快就能养成阅读的好习惯。

二、推荐书目，激发阅读兴趣

1.课外书目，阅读训练序列化

每学期开始，我都会用富有启发性的语言为学生推荐一些合适的读物，哲理的、文学的、充满爱心的，人文的、科普的、透视智慧的都可以。例如，我是这样为一年级孩子推荐《小猪唏哩呼噜》的：有一只文学史上最著名的小猪，它的名字叫唏哩呼噜，别看它小，它可厉害了！让我们一起认识一下这只神奇的小猪吧！为二年级孩子推荐《一千零一夜》时，我告诉孩子：有这样一座宝山，可以带我们走进绚丽多彩、曲折奇妙的童话世界，让我们拥有奇妙的想象力和创造力，它就是《一千零一夜》。

2.类文阅读，课外阅读课内化

结合学校“语文主题学习”推广情况，课上我根据单元主题，从整组课文出发引导学生阅读同一主题下的其他文章。如讲授《棉花姑娘》一课后，孩子认识了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等动物医生，我引导他们阅读“了不起的动物医生”整组课文（《犀牛不生气了》《珍宝》《夜晚，在森林里》），让他们在不同的故事中了解更多关于动物医生的知识，有效地增加了课堂的厚度和宽度;讲授《一分钟》一课后，我引导孩子阅读儿童诗《时间是个调皮的小孩儿》。这样的海量阅读，不仅开阔了孩子的视野，增长了知识，还提高了他们思维的敏捷性和灵活性。

三、树立榜样，促进习惯养成

1.以身作则，率先垂范

教师的言行对学生的思想、行为、品质形成有很大的影响。我写字时喜欢用笔帽别住刘海，防止遮住眼睛，我们班就随处可见用笔帽当发卡的小女生。针对孩子喜欢模仿这一特点，我每天会将自己所读的书目拍照发至班级群，并附上一段读书感悟或心得体会，在我的带动下，孩子阅读的积极性被充分调动了起来。

2.同伴引领，事半功倍

班上有位小朋友，家长为了培养其读书、习字的好习惯，每天坚持陪他练习毛笔字、铅笔字，阅读、背诵经典书目：《三字经》《百家姓》，玩成语接龙游戏等，且每天会按时将习字、背诵视频发给我，以鼓励孩子坚持的好习惯。一学期下来，在家长的陪伴下，孩子已经能背诵180余首古诗，3分钟能够完成245个成语接龙，毛笔字和铅笔字也取得了长足的进步。为了调动班里其他孩子的积极性，我将他的背诵视频、练字作品择优转发班级群，并授予他“读书之星”奖章，号召、鼓励其他孩子向他学习。很快，班上就形成了比学赶超的氛围，一些家长甚至专程找这位家长交流进步的好方法。

四、分享交流，遇见最美自己

萧伯纳曾说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们每個人将会有两种思想。”读书也是一样，同读一本书，因为视角的不同，每个人会有不同的理解和感受，倘若大家能将各自的体会、感受相互分享，那么每个人都会获得多种不同的认识。为此，我利用每天早读、课前时间，为孩子开辟了分享时刻。例如，每天早读的 “小小故事家”主题活动，让孩子分享近期积累的小故事;课前三分钟以小组为单位，让孩子玩成语、古诗等“飞花令”。与此同时，我还把这些活动以视频形式分享在班级群，并会及时点评。这样既有展示，又有点评，不仅肯定了家长及孩子的付出，还培养了孩子的自信心，可谓一举多得。

总之，真正的读书源自内心纯粹、天然的热爱。只要我们从小开始，于小处着眼，从兴趣入手，我们的孩子就一定会像鱼儿一样，在书的海洋里尽情遨游。

作者单位  陕西省合阳县城关第二小学