高职声乐教学中传统音乐文化的融入探析

李楠

[摘  要]我国传统音乐文化当中所含有的精神与价值是丰富的、精彩的，是音乐界的宝贵财富。信息时代，很多人因外界的喧嚣而无法投入到传统音乐的赏析之中，而是深陷流行音乐，缺乏一定的传统音乐感悟。针对这种现状，高职院校声乐教学可以进行有针对性的改革。笔者结合自己的教学实际，提出了一些关于高职声乐教学中融入传统音乐文化的策略，以期能有助于发扬传统音乐文化的积极影响。

[关键词]高职  声乐教学  传统音乐文化

我国文化具有悠久的历史和丰富的内涵。在音乐艺术发展中，传统音乐文化是一笔宝贵的财富，发展到今天依旧具有强大的艺术影响力、感染力。而在高职声乐课程教学过程中，多数教师对于西方的演唱训练及发声教学比较重视，但常常会忽略传统音乐文化的融入。这不仅会对自己的教学效果产生一定的不良影响，同时也不利于继承和弘扬传统音乐文化。为了有效扭转这种局面，就需要在高职声乐教学中进行相应的改革，将传统音乐文化科学地融入声乐教学，帮助学生体会传统音乐文化中的艺术价值。

我国高职声乐教学的现状

当前，高职声乐教学正处于不断发展的过程中，虽然教学效果显著，但其中依然存在各种各样的问题。在实际教学过程中，教师往往比较关注西方文化并将其作为一种潮流，有的教师甚至对传统文化长期保持着质疑态度。同时，在民族音乐文化教学中，教师主要关注的是发声技巧的教学，未详细分析歌曲的风格及人物的个性特征。导致民族声乐教学走向技术至上的错误方向，而丧失个性化特征的声乐教学方式严重阻碍了对传统音乐文化的继承和弘扬。在高职声乐教学中，很多教师并未开展过系统的传统音樂文化及理论方面的教学。同时，在教学中也未做到真正意义上的因材施教，教学效果并不理想。此外，很多教师的传统音乐文化知识结构也不够完善，很难在声乐教学中巧妙地融入传统音乐文化。尤其是在为学生进行传统音乐文化的讲解时这一缺陷表现得就更为明显了，这非常不利于学生学习效果的提升。

传统音乐文化的基本特征

1.字正腔圆

笔者在查阅大量相关资料并进行深入分析之后发现，传统音乐文化具有非常强的审美特性，其中最重要的艺术特性便是“字正腔圆”。“字正”主要指的是演唱者要对歌词的内容有一个合理的掌握度，深入理解和掌握其中所蕴含的情感，同时确保发音准确。“腔圆”是指演唱者需要具有非常强的艺术性，在舞台上能够高水平完成声乐演唱，让观众能够体验到什么是完美的声乐表演。依据以上需求，演唱者需要以吐字规范为基础，保证歌曲演唱的顺畅度，以使表演更具通透性。

2.音色

传统音乐文化具有非常显著的个性化特征，且与西方声乐文化存在着明显的差异，这就进一步凸显了自身的音乐文化特色。因此，演唱者在表演时需要高度关注音色，通过多样化的表演促进音乐文化的高效发展。同时，情感的表现也暗藏于传统音乐文化之中，高度关注歌曲内容的情感表达，使听众能够与演唱者在情感方面产生共鸣。因此，在声乐教学中融入传统音乐文化时，演唱者需要细致处理声乐演唱的细节内容，对歌曲当中的情感予以正确表述，这也是传统音乐文化的重要艺术特色所在。

高职声乐教学中融入传统音乐文化的意义

1.展现民族特色

传统音乐文化常常暗含着独特的风格，并与当地人民的生活密切相关，可以更全面地表现本民族人民劳动、生活、人情往来等场景。比如在大部分的民族宴会当中，人们都会用《酒歌》进行劝酒或者表达祝福，并将其与特有的宴会礼仪及活动结合起来。因此，在引导学生进行地域曲调、曲风的学习及研究时，一定要先要求学生深入掌握各地的民俗民风，切实了解当地的独特文化，才能更好地体会《酒歌》的内涵。

2.弘扬传统文化

我国的传统文化是长时间积累而来的，教学过程中，教师一定要尽力让学生更加深刻地感受和体悟我国传统文化的内涵。比如在歌曲《天路》的教学过程中，教师可利用此类歌曲引导学生深入了解我国传统文化的发展过程，使学生切实感受到祖国的发展。

3.表达爱国之情

歌曲是表达情感、抒发情绪的重要途径，比如歌曲《爱我中华》不但具有曼妙的旋律，同时还能够使人感受到极强的归属感。因此，在声乐教学过程中，教师可引领学生歌唱爱国歌曲，使学生了解并喜欢上传统音乐文化，增强学生的爱国情怀，大力弘扬传统音乐文化。

传统音乐文化融入高职声乐教学中面临的问题

1.高职院校不够重视

在国内传统音乐文化继承及发展过程中，高职院校声乐教学作为一种特殊载体，对我国传统优秀音乐文化的传承有着非常重要的现实意义。目前，国内高职声乐教学虽涉及传统音乐文化，然而由于各方面因素的影响，使得传统音乐文化所占有的内容权重比较低，同时高职声乐教学大多以选修课程作为主要的学习模式。这使得高职院校并未在真正意义上将传统音乐文化融入高职声乐教学，而学生由于在声乐学习中缺少接触传统音乐文化的机会，更难以进一步学习传统音乐文化。

2.西方音乐的冲击

19世纪欧洲经济获得了显著的发展，使得欧洲音乐发展拥有了强大的经济支撑。在此背景下，欧洲出现了很多知名的音乐家，他们创作出了众多的经典作品，使得西方音乐在全球具有非常强大的影响力。因而在国内高职院校声乐教学中，教师一般会通过西方音乐的教学方式开展教学工作，这种教学方式的选取一定程度上影响了传统音乐文化在高职声乐教学中的融入。

高职声乐教学中传统音乐文化的融入策略

1.创设音乐情境，激发学生学习兴趣

很多高职学生对国外的音乐文化及流行音乐有着巨大的兴趣，而兴趣对学生学习热情的激发有着重要的作用，如果学生对传统音乐文化没有浓厚的兴趣，他们在学习中就会缺乏主动学习传统文化的动力，也就很难进一步吸收传统音乐文化中的学习内容，这对他们音乐水平的提升会形成巨大的阻碍。与其他音乐类型相比而言，传统音乐文化的魅力是独特的，并且意境是极其优美且能够通过音乐描绘出美丽的画卷。倘若教师能创设一定的音乐情境，使学生在相应的音乐情境里学习，能更好地使学生体会到传统音乐文化的特殊魅力，进而激发学生兴趣。比如在《看大王在帐中和衣睡稳》的京剧学习中，教师可使用多媒体教学，带领学生观看《看大王在帐中和衣睡稳》的京剧视频，并针对视频内容展开讲解这个故事。教师可以利用多媒体对当时的情境进行有效渲染，实现对学生情感的感染，激发学生学习京剧的兴趣，引导学生静心感悟京剧内容，强化学生传统音乐文化的理解力，端正学生传统音乐文化的学习态度，提升学生传统音乐文化的感悟力，进而达到继承和发扬传统音乐文化的目标。

2.培养音乐感知力，提升学习效果

在高职声乐教学中，教师为了将传统音乐文化更好地融入声乐教学，可以采取不同的教学方式带领学生感悟传统音乐文的魅力所在，培养学生学习传统音乐文化的兴趣和音乐感知力，而其中的培养学音乐感知力是学生声乐学习的重要内容之一。我国是一个多民族、多文化共同发展的国家，在漫长的发展历史里，每个民族都有属于自己的传统音乐文化。教师培养学生音乐感知力，可先引领学生深入掌握不同民族风格的传统音乐文化，使学生能够更深入地体会不同民族与地区所蕴含的传统音乐文化的特色所在，体会其中所蕴含的情感，促进学生音乐水平的进一步提升。比如在教学《阿西里西》时，由于这首歌曲蕴含着鲜明的地域特征和文化背景，因而教师教学过程中需要先介绍这首歌曲的背景故事。《阿西里西》这首歌曲充分体现了彝族人热情好客、喜好游戏的特点。教师还可以详细地向学生讲述与彝族相关的一些知识，这样更有助于学生理解和体会《阿西里西》蕴含的情感态度，进而感悟到歌曲中传达的快乐与愉悦之情，从而实现学生音乐感知力的提升，加快声乐教学中融入传统音乐文化的步伐，确保学生音乐水平的全面提升。

3.了解文化背景，体会音乐情感

传统音乐文化有着浓厚的历史文化底蕴和深刻的历史文化烙印。教师在声乐教学中融入传统音乐文化，可以先带领学生切实体会传统音乐文化当中所蕴含的丰富情感，陶冶学生情操，潜移默化地实现传统音乐文化对学生的影响，使学生的音乐素养得到提升。在带领学生感悟传统音乐文化的过程中，教师需要先对传统音乐文化的背景予以正确展示，打破传统音乐文化与学生之间的隔阂，使学生在了解的前提下实现对传统音乐文化的深刻感悟，加深学生传统音乐文化内涵的理解。比如在教学《孟姜女哭长城》时，教师可先播放音乐，使学生先掌握音乐内容，紧接着为学生讲述作品的制作背景并对相应的故事背景进行描述，使学生了解当时百姓的悲惨生活，能想象出孟姜女的丈夫在新婚三天就被迫出发修建长城的悲惨场面。使学生在了解背景的前提下再欣赏音乐，就更利于学生融入其中，进而体会音乐当中所表达出的情感，还有蕴含其中的对封建社会高压统治的愤慨。与此同时，学生在欣赏和感悟音乐的过程中，他们会进一步认识孟姜女身上所具有的坚贞精神，从而实现传统音乐文化有效融入声乐教学及对传统音乐文化的继承和弘扬。

结  语

随着我国高职教育改革工作的不断深入推进，在高职声乐教学中融入传统音乐文化，逐漸成了各高职院校及教师关注的焦点。传统音乐文化不仅能弘扬我国的优秀传统文化，同时还有助于对高职学生艺术修养及文化素质的培养。因此，教师在声乐教学中务必加强对传统音乐文化的关注，加快个人声乐教学水平的提升，为社会发展培养出更多符合时代需要的音乐人才。

参考文献：

[1]熊小玉，喻小霞.江西红色音乐在新时期的创承与发展[J].中国音乐学，2020（3）：121-127.

[2]王颖，刘海峰.民族音乐文化观念下的传统音乐教学理论分析——评《中国传统音乐文化多元探究》[J].中国教育学刊，2020（9）：119.

[3]黄文慧.浅析如何将传统音乐文化融入中职声乐教学[J].现代职业教育，2019（23）.

[4]汪思婷.推动我国传统音乐文化传承提升现代学生音乐素养[J].科普童话，2017（15）.

[5]郎月铃.传统音乐文化传承中中国基础音乐教育的地位和作用[J].中国教育学刊，2020（S1）：120-121.

[6]王颖.传统音乐文化传承融入高职教育模式的策略——评《中国音乐审美的文化视野》[J].中国高职科技，2020（3）：116.

[7]陈昌宁.音乐教学中传统音乐文化的弘扬与传承——评《中国少数民族传统音乐研究》[J].中国教育学刊，2020（3）：120.

[8]安怡静.基于传统音乐文化的音乐教学改革与发展[J].人民教育，2020（2）：79.