关于小学数学课堂教学中小组合作学习的思考

牟存珍

摘要：在当前的教育观念里如何调动起学生的积极性是重要问题，在小学数学教育里小组学习的应用可以有效地提升小学生学习的积极性。通过学生在日常合作学习的过程中，可以从传统教学模式当中脱离出来。可是在现实里小学数学课堂在使用小组合作学习时就会出现一些问题，这些问题是需要紧急处理和解决的。基于此，本文主要探究了小学数学课堂中开展小组合作学习从而达到提高教学的目的。

关键词：小学数学教学;小组合作;学习思考

一、目前在小学数学课堂教学中小组合作学习的现状

1、学生层次不同，学习差异明显

观察每一所学校，每一个班集体，都会发现有一个共同的问题。这个问题就是班里的学生各个层次不同，对于知识的吸收和理解能力也是不同的。这就导致在教学活动开始之后，一部分的学生对于教师所教授的知识掌握得很快，而有少部分学生对知识的掌握则吸收缓慢，甚至出现不理解的状况。教师一个人面对整个班集体中的多层次的学生情况，选择传统教学模式则会增加教师的教学负担，提高每位学生的学习成绩将会教师的繁重任务，教师不仅要考虑到学生的性格还要考虑学生学习基础，大部分的精力将会被分散，不利于未来的高质量授课。

2、传统教学教师主体现象严重

在传统的教学授课模式中，教师一般会往往处于主体地位，而这样的教师观念是不符合当代的新的教师观和学生观的要求的。整体的教学将会逐渐走向以教师为权威地位，学生的主要需求和独立思想将会逐渐被忽视。逐渐造成的结果是学生被动地接受知识，久而久之，在面对新知识新技能时，会产生兴趣低落，甚至抵触和抗拒接受新知识的现象。不管是从课堂氛围还是到课堂效率，利用传统的课堂教学将会是最大的优势和弊端。新课标提倡以学生为主体，教师为主导的授课方式，这里就应当提倡新的教学模式和探究方式，将学生的主体思想和知识需求作为主流，促进学生主动地去接受新知识。

二、小学数学课堂教学中小组合作学习合理的运用策略

1、在教学过程里应用小组合作学习来进行创造合理教学情境

想要学生在小组合作学习过程顺利发展，小学数学教师就要在小组合作学习中创造合理的教学情景，提起学生对于小学数学课程的兴趣。在进行小学数学教程时，教师要提前带领小学生对于这节课小学数学教学中需要学的内容进行了解。然后教师在结合实际教学内容来创造教学情境。尽量做到与生活息息相关，拉近现实生活与小学数学教学相关内容的距离。

例如，当我在教小学生学习“认识正方形”的知识点时，我向小学生提问日常生活中的正方形都有哪些，并组织学生以小组合作学习模式在一起讨论，并且寻找日常生活中的正方形形状的物体，同时我鼓励学生将其拍下来并且整理好。然后在上课过程里相互分享所整理的材料，我对学生收集来的正方形资料来进行评价，并且适当的引导学习来进行思考，提高学生的自主思维。

2、在以小组合作学习过程里适当加入小组竞赛活动

一般来说，小学生在学习数学的时候很容易会感到无趣、枯燥，小学数学教师长期利用固定的一种学习方式来给学生教课，这样小学生在学习小学数学课程的过程里就会越来越没有兴趣。所以小学教师可以运用小组合作学习模式来展开小学数学竞争比赛，在小学数学课程里使其提升小学生学习的兴趣。

例如，在讲“口算乘法”這一知识点时，为了让学生更快、更充分的掌握换算方法，我可以利用小组形式来组织学生进行讨论，并且展开数学竞争比赛，我提出问题，学生依次回答问题，然后以小组为单位，来进行统计答题正确次数，正确次数多的小组胜利。在这一教学过程里我要善于发现学生算错的原因，并给予指正。学生经过小组合作学习来提高对数学学习的兴趣。

3、在进行小组合作交流时突出学生课堂主体

选择小组合作的教学方式，主要目的之一是为了提高学生的主体地位，而在合作交流的过程当中，交流的过程就是体现学生主体的过程。而对教师此时此刻所充当的角色，只是一个引导和牵引的作用。在学生进行讨论和研究课题内容的过程时。进行相关的点评和指导。

例如，就针对几何图形的教学来说，小学数学中有一课关于“平行四边形与梯形”的教学活动。我在这一课的教学时，可以先利用课本内容和其他多媒体课件，向学生展示相关的平行四边形与梯形的实物图像。然后利用小组合作的方法让学生在组内进行观察并交流得出相关的特性和结论。在学生讨论的过程中，我可以在教室内进行巡查，仔细聆听出各个小组中学生讨论的关于平行四边形和梯形的平行关系等知识点。在此过程之中，我适当地对学生错误观点进行指正和点拨，仔细聆听每位学生的观点。逐渐地把课堂还给学生，鼓励每位学生大胆思考，大胆说出想法。从而培养学生的探索精神，逐渐与时俱进，这样才能够促进学生与教师之间的有效沟通，突出学生主体，达到高质量教学与学习。

结束语

总而言之，在小学数学教育课堂里，利用小组合作学习的优点大于缺点，所以小学数学教师是有必要来进行研究如何利用小组合作来提升教学质量这一问题，达到提高小学数学教育课堂中小组合作学习的实际效果。由于小学生在小学数学教学课堂上的理解能力多少还是有些欠缺的，所以在实际小学数学教育中还是需要不断的来完善教学机制。想要帮助小学生提高学习质量，可以在小学数学课堂是合理应用小组合作学习模式。总之，提交小学数学教学效果的重点方法之一是小组合作学习。所以更应该多把小组合作学习运用到小学数学教育里去。

参考文献：

[1]秦兴梅.浅析小组合作学习在小学数学教学中的实践策略[J].学周刊，2021（33）：41-42.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.020.

[2]史燕平.浅议小组合作探究在小学数学教学中的作用与应用[J].数学学习与研究，2021（30）：84-85.