文化传承理论视域下的小学小古文教学实施现状和改进策略

王永竹

摘要：新课程改革的不断深入对于当前小学语文阶段的教学提出了更高的要求，对于小学阶段的学生来说，学生刚刚进入学习阶段，需要重点学习基础知识，而小学语文课程中所涉及的人生哲理和中国传统文化能够指引着小学生养成正确的人格，所以为了实现这一教学目标就可以通过小古文教学来实现，让小学语文课程中的教学资源更加丰富，借助小古文教学来让小学生走进传统文化，对于我国传统文化内涵有更加深刻的感悟。当前的小学语文课程中的小古文教学中存在这一定问题，所以就需要在教师的不断探索下，让这一教学方式发挥其重要作用。

关键词：文化传承理论;小学;古文教学;现状;改进策略

在整个语文教学阶段中，古文教学对于学生学习和教师教学来说都存在一定难度，小学阶段的学生由于学习经历比较有限，积累的古文知识比较少，所以在学习古文中缺乏一定的理解能力，这就导致学生对于古文教学提不起兴趣，那么就难以深入体会到古文教学中所蕴藏的中国传统文化，所以这就需要教师在教学过程中积极转变思路，通过更加行之有效的教学方式来让学生的学习效果最大化，让学生能够更好的继承、发扬我国的传统文化。

一、文化传承理论视域下的小学小古文教学实施现状

对于当下的教学形式来看，教师的一切教学活动都是为了让学生能够提高学习成绩，为了之后进入初中阶段和高中阶段而做好准备，这就导致教师在课堂都是在将小古文中的文言知识讲解给学生，并让学生能够牢牢记在脑海之中，但是教师却完全忽视了对于小古文中蕴藏的中国传统文化的挖掘，这也是由于教师的教学理念相对落后，忽视了当今社会中学生全面发展的现实需要。在小古文教学中，教师往往是通过朗读的方式来实现，通过学生的反复阅读来加强对于文言知识的理解，帮助学生更好的翻译小古文，缺失对于中国传统文化方面的引导，那么以小学生的认知水平来看就很难实现对于文化层面的感悟。长此以往，学生也会逐渐失去对于小古文学习的兴趣，那么就更难体会体会其中的文化内涵了。

二、文化传承理论视域下的小学小古文教学的改进策略

（一）明确教学目标

教师的教学活动都是围绕着教学目标展开的，所以想要提升小古文教学的有效性，让学生能够体悟其中的文化内涵，就要从根本上改变教学目标，将文化传统渗透到语文教学中，所以教师需要针对教材的内容深入挖掘。例如在学习六年级下册教材中的《伯牙鼓琴》时，就向学生介绍到了伯牙和钟子期之间的真挚友情;《书戴嵩画牛》中像学生展现了实践出真知的深刻哲理。这些内容对于小学阶段的学生来说是有着重要的指导意义的，所以教师就可以明确以中国文化为目标的教学活动，让学生对于小古文有多种感悟。

（二）创设生动教学情境

为了能够保证学生的学习效果，就需要通过教学方式的转变来实现，教师需要通过生动的教学方式来吸引学生参与到课堂中。对于学生来说，学习古文的难点就在于翻译、理解文言文，而教师在课堂中带领学生逐字逐句的翻译古文就会让学生感到无聊，所以为了让课堂内容更加生動，教师就可以在课堂中组织“我是小演员”的活动，让学生能够将小古文中的对话演绎出来，这种方式就可以让学生更加积极，保证了学生的参与程度。

（三）丰富教学资源

想要将中国文化渗透到小古文教学中，就需要教师立足于教材内容进行有效的课外延伸。例如在学习《伯牙鼓琴》时，这篇古文向学生展现了伯牙与钟子期之间令人动容的友情，伯牙美妙的琴音再也无法重现，那么教师就可以以此进行课外延伸，将我国古典音乐文化与课堂内容相结合，教师可以给学生介绍我国古典乐器的来源，带领学生欣赏古典音乐曲目，通过这些课外内容的延伸就让学生对于中国文化有着浓厚的兴趣，让学生能够通过一篇古文的知识积累到不同维度的知识。

结束语：

总而言之，我国的传统文化是经过了几千年发展而来的指引着一代又一代的中华儿女，在当今社会中依然能够发挥着其重要作用。所以在小学语文的小古文教学中就要注重传统文化的挖掘和传承，这种方式能够让当前的教学理念不断升级，也能够让学生能够体会到学习小古文的乐趣，让学生体会人生哲理、丰富课外知识的同时掌握教材中的基础知识，对于学生来说就实现了全方位的提升，与此同时这一教学方式的变革也能够让我国当前的教育事业得到良好的发展，为我国培养出更多人才。

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