体育课堂中合作教学的模式

唐军伟

摘要：新课程改革的深入强调了学生全面发展的重要性，所以体育教学的重要性充分被人们所认同，当下“全民运动、全民健身”的理念也被社会所倡导，那么就更加需要重视中职院校体育课堂教学的有效性。对于中职院校的学生来说，需要通过体育教学来增强锻炼，提高身体素质。然而新时代下的体育课堂教学也被赋予了新的任务，当下让学生通过体育课堂教学而获得能力和思想上的提升尤为重要，所以就要通过创新性教学形式来实现，合作教学就能够发挥出巨大的作用。

关键词：体育课堂;合作教学;教学策略

为了改变传统教学形式中，学生只是一味接受教师的知识讲解和教师统一安排活动内容的现状，让学可以以更加积极的状态参与到课堂中去，就可以通过合作教学的方式来实现，合作教学就是让学生能够分成不同的学习小组，学生将自主学习和小组学习相结合。这种方式对于学生的自身能力培养能够起到关键的作用，可以让学生学习效果最大化，同时可以让学生能够在合作教学中形成一定的合作意识，培养学生的团队意识和责任感，通过这种方式可以让学生掌握体育技能的同时接受到更深层次的思想道德品质教育，让体育教学的有效性得到提升。

一、科学合理分出学习小组

小组合作学习的方式在课堂教学中已经得到了多个学科教师的认可和广泛的利用，在以往的课堂教学中，教师是按照学生的座位作为分组依据，但是这样的方式缺乏一定的科学合理性。對于中职阶段的学生来说，学生的身体素质发育有着一定的差别，以往的学习经历也有所不同，为了能够实现课堂效果最大化，教师就可以通过更加科学合理的方式开展分组活动，按照学生的实际情况进行分组，就可以让教学更具针对性。例如教师开展田径教学时，就需要对于学生的具体情况进行深入的了解，了解学生的体能情况、耐力、爆发力等，以学生的具体能力来分组，就可以将学生分成长跑学习小组和短跑学习小组，根据学生的特点开展教学，让学生能够先去掌握自己擅长的田径类型，在小组学习中积累一定的学习经验和心得，对于田径运动更有兴趣。接下来教师再组织学生学习自己相对薄弱的田径类型时，小组成员之间可以积极交流、互相帮助，让学生能够在合作中掌握田径技能。通过更加科学合理的分组，让学生之间的讨论更加融洽，让学生在互帮互助中掌握体育技能，让学生的团队意识得到培养。

二、教师及时提供帮助指导

合作教学就是将学生放在课堂的中心，一切教学活动的开展都是为了学生学习和发展而服务，然而学生的学习和发展都需要在教师的引导和帮助下来实现，学生虽然可以在小组合作中获得一定的收获，但是更加需要教师的示范和引导，才能够让小组合作更有效率地开展。例如在进行足球教学时，在足球技能学习中，学生需要掌握控球的方法，通过教师的语言讲授学生难以掌握动作要领，所以教师就需要及时给学生做出示范，让学生能够更加直观地学习控球技巧，在小徐开展合作联系的过程中，小组成员之间相互指导，但是此时教师也应该深入到合作小组内部，观察学生的掌握和练习情况，及时指出小组练习中存在的问题，必要时可以进行再次示范，那么就会让小组练习的效率提升上来，学生也能够在教师指导和小组练习的帮助下，掌握足球教学中的控球技巧，为下一步的学习打下坚实基础。

三、评价方式多元化

在以往的课程评价都是通过教师对于学生的学习情况进行点评，但是教师难以真正了解学生的整体学习情况，所以这样的评价过程过于片面，很难让学生了解到自身的不足。所以合作教学下，教师就可以开展多元化的评价方式，首先，教师可以从专业的视角上对于学生的学习情况做出点评，让学生能够指导自己哪一项技能有待提高;其次，教师可以让学习小组成员之间相互点评，学生的学习活动主要在小组中展开，所以成员之间的评价相互补充就能够从多个维度进行点评;最后，可以让学生自我点评，说说自己在学习中的困难，并谈一谈自己在小组中学习的体会。通过这样的过程可以让学生在后期的学习中更加认真、更加有针对性地进行提高。

结束语：

合作教学在当今中职院校中的体育教学中发挥着重要的作用，能够让学生通过小组学习的方式获取更多的收获，也可以让学生在学习小组中积极学习成员的优点，从而弥补自身的不足，让学生能够在团队中更好的与人交流，这对于学生今后的人生发展也是非常重要的，所以教师要充分利用这一教学形式，让学生在体育课堂中的收获更加丰富，让学生能够在不同维度中获得提升，那么体育教学的质量就会出现质的飞跃，让体育教学的有效性得到保障。

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