古韵古香，人文魅力

刘晓云

摘要：在学习的过程中，能够让学生感受几千年的中华优秀的文化瑰宝，在文化学习与深入引导的过程中，促进学生加强对古诗词的认识，感受古诗词所带来的特定的美的熏陶。因此，在本文探究中，以小学语文古诗词的教学展开探讨，希望通过有效的教学方法，能够为小学语文古诗词教学的提升提供相关的建议和指导。

关键词：小学语文教学;古诗词教学;教学探讨

引言：

在大力弘扬传统文化、渗透素质教育理念的背景下。古诗词的教学和教育价值得到了关注和认同。而在小学语文古诗词教学中探索有效教学的策略。是为了强化古诗词的作用和价值，使学生能够在语文课堂中不断提升自身的古诗素养和学习水平，以此完成素质教育的任务。以下将对小学语文古诗词教学的价值和有效策略进行逐一的分析和研究。

一、小学语文古诗词教学的价值

在素质教育和小学语文课程改革的背景下，古诗词教学的价值和作用愈加明显。首先，在小学语文教学中开展古诗词教学，有助于传统文化的传播和发展。古诗词作为传统文化的主要代表形式，具有极强的教育和教学价值，能够让学生接触和学习更多的传统文化元素，强化学生继承文化传承、弘扬传统文化的地位，从而为学生的成长和发展提供思想和文化支持。其次，在小学语文教学中开展古诗词教学，有助于健全学生的人格和品质，让学生受到传统文化中优秀思想的熏陶和感染，从而将古诗词中的优秀品质内化为学生自身的思维品质。最后，有助于锻炼学生的写作能力。小学阶段的古诗词文本通常都具有凝练的文字体式和逻辑结构。在阅读的过程中，学生就能学习古诗的写作手法。

二、小学语文古诗词教学有效策略

1、设置古诗朗读板块，强化学生的记忆水平

学生的记忆水平是影响他们古诗积累、古诗储备的关键因素。只有具备较强的记忆水平，学生才能不断扩充脑内的古诗储备，并能灵活自如地分析语文问题、解决语文问题。所以。为了强化学生的记忆水平。教师可以在课堂中设置古诗朗读板块，让学生在朗读中掌握古诗的韵律、节奏和记忆技巧。并深入体会古诗文本的含义，以此达到扩充学生古诗储备、强化其记忆能力的目的。而在目前的古诗词教学课堂中。大部分教师通常都会以教师范读、学生默读的形式展开阅读教学。忽视了学生自主朗读和课堂朗读训练的重要性，既没有在课堂中设置专门的朗读板块，也没有展开系统化的朗读指导，在如此随意和单一的课堂模式中，学生很难掌握记忆古诗词文本的技巧。他们的记忆水平和古诗储备也就无法增强。针对传统教学中存在的弊端和不足，为了不断拓展学生的古诗储备，教师可以在精心设计课堂环节的基础上。设置专门的朗读板块。让学生在教师的循循引导下掌握古诗朗读技巧和记忆方法，促使他们能够在反复的朗读训练中记忆更多的古诗文本，达到提高小学古诗词教学有效性的目的

2、开设语句鉴赏课程，培养学生的审美素养

审美素养是学生理解文本内涵、文本意象等元素的前提，如果学生具备审美素养，那么他们就能在古诗文本中提炼德育因素、学习人生哲理。因此，为了发挥古诗词德育、美育的价值。培养学生的审美素养和优秀道德品质。教师可以开设语句鉴赏课程，让学生在课堂教学中对具体的诗词语句进行鉴赏和分析，促使他们全面地了解不同语句的含义和其在古诗中起到的作用。培养他们欣赏语言美、意象美和情感美的素养和能力。不过，现实与预期之间存在一定的差异性，大部分教师未能在古诗词教学中开设语句鉴赏课程。也没有引导学生针对语句展开专门的鉴赏，而是以一种解答问题式的方法，让学生在语句中提炼习题答案，这就为古诗词教学蒙上了浓厚的功利色彩，学生很难在这样的教学模式中形成审美素养。对此，为了让學生拥有一双欣赏美的眼睛，教师可以选取具有文化价值、美育价值和德育价值的语句开设专门的鉴赏课程，让学生在鉴赏活动中深入分析和解读古诗词语句的含义，以此增强其鉴赏能力、审美素养和人文精神。

3、引入多媒体教学，体会古诗词独特的形象美

在教学进行时，教师可以以多媒体辅助的教学方式，将学习当中抽象的知识，变为学生熟悉的学习内容，在这种教学方式的引导下，学生的学习兴趣，很容易被激发出来，利用多媒体教学的方式，在适当的图片和视频引导下，能够更好地让学生感受到故事中所表达的情感。

比如，在《春日》这一学习过程中，对于这一句“万紫千红总是春”，学生在学习时，不管通过如何的想象，在教学进行中，还是感觉无法达到理想的教学目标。而且不同学生对于古诗词的理解是不同的，这就意味着他们在面对同一具体事物所联想到的画面或者理解是完全不同的。而在借用多媒体教学进行的过程中，通过适当的图片引导的方式，能够为学生呈现更为生机勃勃的春天景象，而且在这种图片引导下的教学过程中，让学生的学习更为投入。另外采用多媒体教学的方式，还可以通过适当加入音乐旁白或者是视频背景的方式，能够更好地让学生融入其中。

比如，在学习《水调歌头·明月几时有》的学习过程中，我可以在课前备课时，可以根据学生的学习需求，引入更为趣味性的教学资源，而这首古诗词还可以通过诵读和演唱的方式为学生展现，以更加多样化的方式为学生呈现古诗词的学习。而且在我为学生展现相应的朗读和演唱后，我还可以让学生在感受古诗词的朗诵过程中的不同语调、重音和停顿，让学生喜爱上古诗词。也能让学生在感受音乐家演唱的过程中，更好地了解古诗词所带来的独特意境和美的感受，提高学生对于古诗词的认识。

结束语

总而言之，对于古诗词教学的教学引导，教师要认识到，如何通过有效的教学方式促进学生的学习理解，是教师在教学过程中易不容辞的责任，只有教师在教学实践关注并采用适当的教学方式，才能使学生感受到古诗词所带来的熏陶，才能发挥古诗词带来的艺术魅力和文化色彩，让古诗词成为促进学生对传统文化认识和加深传统文化印象的重要文化瑰宝。