巧用信息技术，打造小学语文高效课堂

赵菡

摘要：随着社会科技的进步，信息技术在我们的学习和生活中起到了越来越重要的作用，为高效快捷的生活方式做出了很大的贡献。所以，教师也应该在小学的语文课堂上将信息技术巧妙的利用起来，改变之前传统的语文学习形式，为高效语文课堂的构建奠定了一个良好的基础。教师首先就可以尝试使用信息技术来进行课前的导学，让学生能够主动参与到课堂中来。然后在之后的教学中尝试在信息技术背景下开展情境教学法，并且鼓励学生去采用翻转课堂的形式进行学习，师生联手，构建高效小学语文课堂。

关键词：信息技术;小学语文;高效课堂

在以往比较传统的小学语文的教学过程中，教师讲课的方式都比较刻板，且多年来一成不变。基本上都是通过口头上的讲述，或者是采用板书的形式来进行讲解，唯一能够借助的工具就是教材。这一种教学的方式其实十分浪费时间，而且也无法给与学生一个比较直观的学习感受。因为教师用文字描述出来的东西需要学生在脑海中进行还原，若是学生原本就没有相关生活经历的话，其实很难去想象这一个画面，进而去理清楚其中所蕴含的语文知识点。因为存在“教”与“学”的不对等关系，导致学习的效率比较低下。而信息技术的出现就可以让这一种问题迎刃而解，从视觉和听觉上来给与学生沉浸式的学习体验，让学生看到就能学到，为构建高效的小学语文课堂奠定基础。

一、趣味导学的开展

在一节课的正式上课之前，导学是一个十分重要的环节，但也是比较容易被教师所忽略的一个部分。甚至还有很大一部分教师认为导学就是在浪费学生课堂上的学习时间，直接跳过导学为学生讲解书本中的知识点。但是因为小学生年龄比较小，相对应的玩心就比较重，很难在短时间内将自己的注意力放到教师所讲解的内容上面，导致教师都已经讲解完很多知识点了，学生还没有回过神来，一步跟不上，步步跟不上。所以，教师就可以利用信息技术来开展趣味导学，當成是课下与课上的过渡阶段。用学生都比较喜欢的有趣的形式将学生的注意力都吸引到教师所讲解的内容上面，让学生可以改变之前被动的状态，主动参与到教师的讲课当中去。

例如，在学习到了《一个豆荚里的五粒豆子》一篇童话故事的时候，教师若是直接为学生从课本里面出发去讲解故事里面蕴含的知识点很难让学生感受到其中的趣味性。所以，教师就可以尝试用在网络上找到与之相关的比较有意思的小插画，或者是卡通的小动画让学生观看。但是教师在播放动画的过程中应该注意存留一个悬念，不能全部都播放完。比如，教师可以播放到豆子说完了自己的梦想那一刻，然后询问学生想不想知道接下来发生了什么事情呢？小豆子是不是真正的实现了自己的愿望呢？让学生对于接下来要学习的内容始终充满了期待，就可以主动的去探索，提升自己的语文基础能力。

二、营造合适的学习情境

很多教师在讲课的时候基本上都是先为学生讲解书本中出现的书面知识点，然后再为学生去标记一些所谓的重点知识，最后再让学生去背诵这些知识点，并且用来解决自己所遇到的问题。这一种教学的方式不仅比较刻板，而且学生对于知识点的理解也只能停留在表面，无法理解其深层的含义，一旦该知识点发生变形的时候，就完全无法应对。为了能够改变这一种情况，教师就可以尝试将信息技术巧妙的利用起来，营造一个合适的学习环境，给予学生一个由浅入深的学习体会，引发学生在情感上的共鸣，让学生能够知其然，更能够知其所以然，将知识点真正的吃透。

例如，在学习到了《清平乐·村居》一首古诗词的时候，其讲述的就是农闲时刻一家人幸福生生活的画面。学生若只是刻板的去背诵和翻译根本就无法体会诗歌所表达出来的那种恬淡和闲适之情，所以，教师就可以和学生一起动手还原该场景。让学生能够成为画面中的一员，自然而然的就能够去真实的体验诗歌中所出现的情感。比如，教师可以使用多媒体先为学生播放与之相关的声音和画面，让学生穿上当代的服装，并且动手制作诗歌中出现的道具。让画面和背景音乐来引发学生在情感上的共鸣，给予学生的是一次情感上的体验，而不是简单的课堂学习。

三、翻转课堂的开展

在现阶段的小学语文学习中，很多教师依旧是以自己为主体地位，学生在课堂上要学习的内容以及学习的方式基本上都是由教师来引导。当学生长期的处于这一种学习状态的时候，就很难养成自主学习的能力。一旦脱离了教师的引导，完全不会安排自己的学习时间。为了能够让这一种情况得到解决，教师就可以采用信息技术来完成翻转课堂。与传统的课堂有着很大的区别，翻转课堂学生学习知识的主要场地变成了课下，教师在上课的时候只需要为学生答疑就可以，大大的提升教师讲课的针对性。

例如，在学习到了《小英雄雨来》一篇文章的时候，最主要的内容就是讲述了雨来的英雄事迹。在互联网上其实有很多相关的内容，也有很多衍生的纪录片。学生就可以在课下的时候，找到最适合自己的学习短视频去学习。并且将自己在平时生活中碎片化的时间都用来学习，充实自己的课余生活，还可以有效的拓宽学生的学习知识面。

结语：

综上所述，在小学阶段的语文教学中巧妙的融入信息技术不仅是对于教师双手的一种解放，更是课堂效率提升的一种保障。同时，采用信息技术教学对于学生来说算是一种全新的学习方式，比较轻易就能够吸引学生的注意力，提升学生的专注度和学习能力，让学生在学习语文的过程中能够感受到乐趣。

参考文献：

[1]沈桂菊.浅谈如何构建一个多元化小学语文课堂[J].语文课程，2017.

[2]刘梅.浅谈小学语文教学中如何开展情境教学[J].课程教育研究，2016.