在活动的天地里玩转数学

肖玉竹?张昌燕

摘要：随着教育的不断发展改革，对于小学的数学教学也提出了全新的要求。因此，激发学生对数学的学习兴趣，使学生充分掌握数学教材中更多的知识点，培养学生的生活经验，促进学生实践能力的全面发展，并落实教学改革的新方向目前，小学数学课堂的教学过程中仍然还存在着一些问题，并且在不同的程度上影响这小学数学教学的发展，对此，需要小学数学教师认真的分析这些问题，并且解决这些问题。

关键词：小学;数学学科;实践策略

引言

在新课程改革的背景下，小学数学教学也有明显的提升。但是在小学数学教学中仍然还存在些许问题，需要小学数学教师积极的去解决它，强化教师的责任意识，并且针对性的提出解决措施，进而构建高段高效的数学课堂。对此，小学数学教师应当突破传统的教学理念，不断的创新以及完善教学模式，加强数学课堂中的趣味性，进一步激发学生学习的积极性与自主性，促进学生学习能力得到进一步提升，使学生深刻的感受到数学当中蕴含的价值。基于此，本文针对在活动的天地里玩转数学——小学数学学科活动实践策略之尝试进行简要分析并阐述，以下仅供参考。

一、小学数学教育教学中存在的问题

（一）学生数学基础较为薄弱

小学阶段是学生第一次接受系统的教育，很多的学生无法从游戏教育中及时的转变过来，在小学学习当中仍然将游戏、玩耍等作为重点，对小学的学习方式和时间要求都不能很好的适应，从而导致了学生在进入小学后没有良好的学习状态和学习习惯，不仅在低年级时错过了打好基础的时机，还在今后的学习中会遇到越来越多的困难^[1]。

（二）缺少完善的激励策略

目前来看，大部分的数学教师为了提升学生对于数学的积极性，更好的遵守数学理念，大部分都会采用一定的激励策略。但由此来看，大部分的激励策略并没有足够的完善。比如说没有清晰的激励政策及完善的数学记录等，从而对小学数学教师育人工作的开展极其不利。

（三）课堂中学趣味的缺失

小学课堂上的“学趣味”的缺失。导致小学数学在课堂中乏味枯燥，那么小学数学教师就需要利用现代化多媒体的应用来进行教学，让同学们通过数学课堂可以快速进入数学知识中，使学生们对学习的兴趣提高，从而达到事半功倍的效果。在小学的数学教学当中小学生有着很强的自主学习能力，这样就会有效提升学生的学习能力^[2]。小学生在小学数学的学习的过程中，可以更加积极的掌握数学知识，在潜移默化当中优化自主学习的能力，会在学习方法和学习方式上有较大的改变及提升，会突破以往的学习状态积极的进行知识的学习，从而增加学生在数学课堂上的参与，有效的提高数学课堂上的教学质量^[2]。

二、小学数学学科活动实践活动的有效策略

（一）为学生构建轻松、愉快的教学氛围

小学时期的数学属于启蒙阶段，并且大部分的小学生都是在进入到小学之后才接触数学教学。在小学数学学科的活动中，教师应当重视学生的数学习惯以及数学兴趣的培养。使学生的数学能力得到提升，促进学生良好的数学思维能力、逻辑能力，全面促进学生数学能力的提升。在小学数学教学的过程中，首先要做到的就是为学生营造轻松的学习氛圍，使学生能够在数学的熏陶中，实现对于数学知识的学习，教师可以通过组织交际活动来增强学生对于数学知识的运用，让学生能够在教师组织的数学活动中解决所遇到的问题，获取到相应的知识，提升自身的数学能力。小学生年龄尚小，其精力旺盛，对陌生事物充满着好奇心的性格特点。因此，想要有效激发学生对于数学学习的兴趣，就应当完善小学数学教师的教学模式方，从根本上转变学生对于数学学习的态度，促进数学教学的改革^[3]。

例如一些教师在教授学生“图形的变化”是，首先，小学数学教师应当在上课之前搜集相关的图形，教师在课堂上所需讲解图形，运用多媒体的方式展示出来，让学生可以更真实的感受到图形，并进行讨论及观察，小学数学教师在对学生进行引导时，让学生说出多媒体上所呈现的都是哪些图形;其次，在学生了解了图形之后，小学数学教师还可以让学生寻找生活中的类似图形，比如说：杯子是圆形、桌子是长方形、凳子是正方形、也可以运用多媒体向学生展示，并让学生们观察，从而让学生对图形的认知产生更深刻的印象，同时也可以让小学数学教师提高数学图形的课堂教学^[3]。在一些教学方式上，小学数学教师可以通过图形与自然生活进行融合，结合日常开展教学，这样不仅提高小学生的学习能力，也进一步建立起小学数学教学与培养核心素养之间的有效桥梁，这种教学模式对学生们的学习提升效果十分显著。

（二）加强教师和学生之间的互动

在小学阶段的学生，大部分学生对数学知识点的掌握不够熟练，甚至对基本的单词、语法都无法充分掌握，这就导致学生对数学学习难度的加大，长期已久，学生就会出现对数学学习越来越难，从而导致在数学的学习中产生过多的压迫感、挫败感，慢慢失去对数学学习的兴趣。对此，在小学数学的教学中，教师应当时刻关注学生的情况，针对那些基础薄弱的学生来增强数学教材中知识点的掌握，及时帮助学生解决在学习中遇到各种问题，从而使学生在今后的数学学习中不断得到提升，使数学学科的学习变得更加轻松^[3]。对此，学校要加强对小学数学素质的提升，定期开展培训，使教师能够在教学当中应用适宜的教学方法，提升学生的综合素质，进而达到高效率的课堂^[4]。

结束语

总的来说，数学是一门重要的基础学科，并且在日常生活中的务实性比较强。基于此，小学数学教师就应当给营造一个轻松、愉快的学习氛围，并且通过趣味的课堂教学，让学生对数学学习充满热情。

参考文献：

[1]刘爽.学习过程数据促进小学语文学科学生自主学习的研究——以“三国风云人物之曹操”语文综合实践活动为例[J].中国现代教育装备，2020（10）：19-23.

[2]陈祥彬.小学数学教学落实学科核心素养的实践探索——中南、华北、西南十省区市第十二届小学数学优质课观摩研讨活动综述[J].小学数学教育，2021（Z1）：114-117.

[3]兰衍局.基于教材 整合学科 拓展思维 提升素养——小学数学综合实践活动类拓展课程学习素材研发原则[J].数学教学通讯，2020（16）：3-5+94.

[4]祁斌.通过小学数学教学活动培养学生创新能力的实践方法[J].学周刊，2021（36）：107-108.