厚积薄发 知识迁移

段晓红

摘要：近几年，随着新课标的要求，初中语文的学习内容以及学习目标也发生了很多的改变，其中最明显的地方就是要求学生掌握阅读的方法，可以做到灵活应用，不能够让学生在课堂可以完成阅读，而在课外没有老师指导的时候就完成不了，这是对于学生阅读能力的要求。知识迁移是一个非常重要的方法，可以帮助学生建立良好的学习习惯，提高学生的知识应用能力，尤其是初中文言文比较阅读中频繁使用，目的就是为了帮助学生提高文言文理解和鉴赏能力。

关键词：知识迁移;初中文言文;比较阅读

引言：

知识迁移是一种学习方法，就是帮助学习建立一定的学习方法和习惯，将课堂内所掌握和学习的内容运用到课堂外去，提高学生课堂外的学习能力和学习效率。初中的文言文阅读是一个比较重要的部分，因为初中阶段语文重点在于提高学生的理解能力而不是背诵能力，文言文恰好是提高理解能力非常重要的一种学习材料。近几年文言文的比较阅读非常地流行，目的就是为了在比较阅读的过程中，加强学生的总结能力和创新能力，更好地提高语文素养。

一、比较阅读

比较阅读是近几年非常流行的阅读方式，从字面意思就可以理解，要进行两者的比较阅读，从而得出一定的规律或者总结。比较阅读重视的是比较，因为只有在比较中，才能够得出一定的异同点，才能够帮助学生更好地理解文章内容。文言文阅读一直是初中语文的一个难点，在中考时，许多学生的文言文阅读会扣掉许多分数，归根结底是学生的文言文素养太差，并且在日常的学习过程中，并没有将老师所讲授的内容进行总结记忆，导致文言文之间的联系是脱节的，所以学生在遇到新的文言文时还是没有正确的方法来进行理解。所谓文言文比较阅读主要是对于同一篇文章语言结构、表达方式有异同点的不同段落进行对比式的阅读，通过这种阅读，可以很大程度的了解作者的表达手法，并且从异同点除法推陈出新，进行发散性思维，将一些重要知识点和语句结构进行整理。同时比较阅读还可以运用在两篇文章中，最常见的就是课内阅读与课外阅读中，这也是知识迁移的一种依靠手段，通过对课堂内的文章进行分析，将学習方式等迁移到课外阅读，进行一定的比较和总结。比较阅读不仅可以提高学生的文言文阅读能力，还能够帮助学生建立良好的比较能力，在今后的学习中有很重要的作用。

二、初中文言文比较阅读的教学策略

（一）调动学生的文言文学习兴趣

进行文言文比较阅读教学的前提就是学生要对文言文有兴趣，兴趣是首位的影响因素，如果学生的学习和积极性不高，在进行比较阅读的过程中，学生投入的精力和注意力是比较少的，学习效率也不高。调动学生的兴趣有许多种方法，首先，老师要进行积极的引导，很多学生在刚开始接触文言文时就觉得很难，学生就丧失了学习兴趣，并且老师在上课过程中讲课方式范围无趣，大篇幅地进行解释翻译，会更加让学生觉得无趣，所以老师应该积极地引导学生去发生文言文中所包含的美，提高学生的学习兴趣。老师可以在进行文言文讲解的过程中，利用多媒体进行教学，让学生身临其境地感受文言文所表达的魅力。比如在学习《愚公移山》时，通过简单的翻译课文学生可能很难提起兴趣，老师可以播放相关的视频，学生在观看视频的过程中，不仅可以集中注意力，提高兴趣，还能够更大程度地去理解愚公移山的艰辛，体会作者的情感。这种教学方式是更适合文言文这种阅读材料的，更好的开拓学生的思维。

（二）培养学生文言文诵读和翻译的能力

文言文最重要的就是进行理解，这个理解并不是死记硬背的过程中，而是学生根据作者的背景、作品背景等等进行文章的翻译理解，在翻译的过程中，根据文章情境自然能够对一些生僻字进行记忆和理解，所以在文言文翻译的过程中，非常重要的一个步骤就是诵读。诵读对于语文来说非常的重要，在诵读的过程中会增加学生的语言感知力，能够帮助学生提前理清文章的框架和思路，还能够帮助学生提高文言文的理解力。进行诵读之后，学生要借助各种辅助工具进行自主翻译，初中阶段的学生，必须具备一定的自主学习能力，这样才能够提升自己的水平。学生可以借助工具书等等辅助工具，先对文章进行初步翻译，这样才能够明确自己的问题，在课堂上才能够能加准确的进行学习。

（三）加强文言文比较阅读训练

文言文比较阅读训练在课堂内外都要进行，课堂是总结性学习，课堂外是自主性学习，这样才能够完成知识的迁移应用。在进行比较阅读教学的过程中，一定要帮助学生养成良好的总结习惯，让学生学会举一反三，并且通过比较来进行文章更深层次的学习和掌握。在进行《岳阳楼记》的学习过程中，可以通过对照第二、三、四自然段进行教学，帮助学生进行理解。这三个自然段都是通过一定的景色描写来表达诗人的情感，不同的景色表达不同的情感，但是框架和方式都是相似的，可以充分地进行对比学习。其次还可以将本篇文章与《醉翁亭记》进行对比学习，感受两首文章的异同处，从而加强学生对于文言文的理解。

结语：

文言文是初中语文教学内容中非常重要的一部分，同时难度也比较大，所以老师在教学过程中一定要给予指导，提高学生的兴趣，通过比较阅读提高学生的文言文阅读能力，增强全面素养。

参考文献：

[1]李春玲 .浅谈如何提高初中生的文言文阅读能力[J].中华少年，2017.

[2]李晓娟.浅谈如何提高中学生对文言文阅读学习的积极性[J].新课程：教育学术，2016：44.