小学语文教学中信息技术运用模式探究

唐丽娟

摘要：随着新课标改革的不断推进，教育部对学生的语文综合素养提出了更高要求。学生不仅仅要拥有扎实的语文基础，还要增强在实际生活中应用语文知识的能力。信息技术不断发展为教师构建高效课堂，提高学生的语文综合素养提供了新途径。本文将基于作者的教学实践经验，浅谈小学语文教学中信息技术的应用策略。

关键词：小学语文;信息技术;模式探究

学生处于小学阶段，还没有较为丰富的人生阅历，对于语文教师在课堂上讲解的一些内容还不能进行有效理解。教师在语文课堂教学中应用信息技术拓展学生的学习资料，不仅仅有利于帮助学生理解课堂所学知识，提高课堂学习效率，还有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。信息技术是教学是教师构建高效课堂的有效手段，教师应转变传统的教学观念，提高在语文课堂教学中应用信息技术的能力，形成良好的教学效果。

一、利用信息技术，培养学生良好的学习习惯

教师在利用信息技术进行语文课堂教学时，可以为学生制作微课让学生进行课前预习，培养学生良好的预习习惯。在课后，学生利用微课进行课后复习，促进课堂所学知识有效巩固。^[1]

例如，教师在教授《王戎不取道旁李》这一课时，为学生制作微课并通过微信发送给学生让学生进行课前预习。教师首先在微课中为学生朗读课文，带领学生认识本课生字，从而使学生能够正确、流利地朗读课文。之后，教师结合课下注释为学生翻译文章。同时，教师应注重“尝”“竞走”“唯”“信然”这四个课下注释的讲解。在学生了解文章翻译后，教师展示《世说新语》的相关资料，促进学生知识储备量增加，历史文化素养提高。在微课的最后教师向学生提出问题：“通过预习，你对本文有什么感悟？请认真思考后，在课堂上与同学和老师进行交流。”教师在微课的最后为学生设置相关问题，有利于微课与语文课堂教学的有效链接，提高学生独立思考解决问题的能力。教师在微课结束后设置电子调查问卷用来了解学生在预习中遇到的问题。教师能够通过调查问卷及时改进教学方法，优化教学策略;学生能够通过填写调查问卷发现自己在本课的疑难点，在听课时也能更加具有针对性，提高课堂学习效率。学生利用微课进行课前预习，在课堂上形成良好的学习效果，在课下也能利用微课对课堂所学知识进行巩固，从而促进自身语文成绩的提升。学生语文成绩得到提升，学生能够切实感受到预习与复习对自身学习的帮助，从而形成良好的学习习惯，将预习与复习贯穿于学习的全过程。

二、利用信息技术，提高学生的学习兴趣

四年级的学生年纪较小，在课堂上经常会出现犯困、走神、交头接耳甚至扰乱课堂秩序的现象。究其原因，教师的语文课堂教学方式难以吸引学生的学习兴趣。因此，教师可以利用多媒体为学生展示有趣的教学资料，提高学生的学习兴趣。^[2]

以《女娲补天》这一课为例，教师在课堂教学开始前为学生播放《女娲补天》的动画，将课文中的文字以一种更加具象化的方式呈现给学生。学生在观看动画片后，在阅读文章时能够促进对文章的深入理解，提高课堂学习效果。在本节课的课堂教学中，教师可以组织学生对文章内容进行表演并利用多媒体为学生播放相关的视频与音频资料创设表演情景。教师利用多媒体在语文课堂教学中开展丰富有趣的教学活动有利于提高学生对语文的学习兴趣，培养学生的语文综合素养。

三、利用信息技术，拓展学生语文学习资源

学生处在小学四年级阶段，正是学习与积累语文知识的关键时期。学生在此阶段积累大量语文知识有利于拓宽眼界，提高语文综合素养，为今后的语文学习打下基础。但是，在传统的课堂教学中，教师往往利用单一的教学素材——课本进行教学。课本中虽然包含了众多名家大师的作品，学生通过品读能够增加知识储备，提高语文综合素养。但是，在当前时代背景下，学生通过单一途径储备知识是远远不够的。因此，教师可以利用信息技术拓展学生的学习资源。

例如，教师在教授《梅兰芳蓄须》这一课时，教师利用多媒体为学生播放《贵妃醉酒》《霸王别姬》的视频资料，让学生感受我国京剧文化的魅力。在学生学习本课后，教师通过微信为学生发送《那年那兔那些事儿》让学生通过动画片的方式学习我国抗日战争时期的历史，感受中华民族的不屈的抗争精神，激发学生的爱国热情，引导学生树立远大理想，培育担当民族复兴大任的时代新人。教师利用信息技术拓展学生的学习资料，不仅仅有利于增加学生的知识储备，还能有效提高学生的语文核心素养。^[3]

综上所述，在信息技术快速发展的背景下，教师在语文课堂教学中将信息技术与课堂教学知识有效融合，充分发挥信息技术在语文课堂教学中的优势，培养学生良好的学习习惯，为学生创设教学情景，拓展学生语文学习资源，有利于促进学生语文综合素养的提高。

参考文献：

[1]马海明.绽放科技的魅力——浅析信息技术模式与小学语文课堂教学的融合[J].中华活页文选（教师版），2021（07）：60-61.

[2]张璐.利用信息技术模式开创有效的小学语文阅读教学[J].小学生（中旬刊），2021（07）：113.

[3]廖玲玲.信息技術与小学语文课堂教学深度融合的教学模式研究[J].新课程，2021（10）：3.