民族小学统编教材写作教学中运用探究

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摘要：在民族学校的汉语写作教学中，要打破传统的教学模式，转变教学理念，结合统编版的教材，加强学生的积累，激发学生的情感，为学生开启更多的写作思路，创作出更加优秀的作品。

关键词：民族学校;写作教学;统编版教材

汉语写作能力是民族学校学生汉语素养的综合体现。在民族学校的教学当中，汉语教学，也要打破传统的教学观念，结合部编版的教材，在新的教学理念中，提升教学质量。

一、夯实学生基础，提高阅读量

民族小学的写作教学，要想实现学生写作质量的提升，就要求学生掌握基本的基础知识，积累相关的素材，将自己在生活当中的感受、体验用书面语言表达出来，结合生活作为写作的重要组成部分。教师要帮助学生了解世界，观察生活当中的事物，加强阅读量，指导学生进行名著、名篇的阅读，养成随时随地做笔记，摘抄好词好句的习惯，并能够在写作的过程当中，将这些优美的词句运用起来，真正的做到读写出现，读写结合^[1]。在学习统编版小学五年级我想对您说这部分写作内容的时候，教师就可以指导学生，观察日常的生活，留意自己和父母之间的琐事、对话，寻找让学生感动的瞬间，例如在孩子们回家后，父母总会给孩子做好饭，当孩子写作业休息的时候，父母都会给孩子及时地递上切好的水果，泡好的奶茶。通过这些点滴小事，让学生感受父母对自己的爱，了解父母对自己的关心，从而激发学生的情感，表達自己的情绪。通过这样的方式，来留意生活当中的点滴，还可以让学生去阅读一些关于父爱、母爱的书籍、名著，让学生借鉴其中的写作手法，修辞方式，使写作教学变得更加简单，更加具有个人的情感。

二、激发真实情感，树立创新意识

一篇文章能否打动人心，其中真实的情感是最基本的条件。因此在学校的写作教学当中，教师要让学生认识到真实情感的重要性，避免学生生搬硬套，引导学生学会表达自我，运用书面的语言进行情感的表达^[2]。只有学生在写作当中融入自己的真实情感，才会热爱写作，产生写作的自信，取得良好的写作教学效果。因此，教师在课堂的教学当中，要注重教学方法的创新，通过多种方式，开阔学生的视野，启发学生的思维，让学生产生情感的共鸣，这样才能够写出具有真实情感的作品。在学习当中，教师可以通过情境表演、词语接龙等活动，让学生深入到相关的情境当中，从而激发学生的共情。在学习部编版五年级上册《我的心爱之物》这一写作主题的时候，教师就可以让学生想一想自己从小到大哪些事物是自己的心爱之物，对于心爱之物有怎样的情感，将学生沉浸到这样的情境当中，让学生进行口述，将自己的文章说出来，在进行架构，记录完善，表达出自己的真实情感。写出更加具有活力的作品。

三、加强技法学习，提升学习能力

写作技巧是写作教学当中的重要组成部分，也是作者表达情感的有效手段。在每一个单元中内容不同，运用到写作技巧也会不同。如何将写作技巧传授给学生是写作教学当中的重点环节，很多写作技巧，对于小学生而言都是第一次接触，单纯的理论性的语言是无法让学生完全理解，并学会运用的。因此，教师要通过多种方式，帮助学生认识到写作技巧的个性，了解如何运用写作技巧^[3]。在学习部编版五年级介绍一种事物这一写作主题的时候，教师就可以让学生审题、构思、拟人化的计划进行写作，在课堂导入当中，教师可以运用多媒体的方式，帮助学生进行审题。在多媒体当中，大黄蜂1秒钟可以舞动翅膀200次，蚂蚁可以背起自身十倍重量的食物，然后让学生们发表自己的看法，学生能够感受到自然界的动植物的力量十分的强大，每个动物都有属于自己的特长，从而引出本单元的主题：介绍一种事物。在视频当中，学生感受到了不同的动物特长，让学生进行写作，从而掌握正确审题的方法。在构思方面，主要是呈现一个系统性的、有一定中心和层次性的整体思维。如果在教学当中，进行这些理论性的讲解，学生第一次接触是无法掌握的，更不会使用。教师就可以将这一抽象的技法形象地展示出来，运用实际的例子，让学生明白什么是构思，如何进行构思。教师可以为学生展示一群蚂蚁的图片，让学生根据这个图片想一想会发生怎样的故事。由于学生第一次接触构思这个词语，在课堂上，很难会直接回答教师的问题，教师可以在给学生展示蚂蚁成群结队的合作转运食物的图片，让学生在构思一段蚂蚁转运食物的故事，学生立刻就能够想象出来，各种情节层出不穷。而在拟人化的讲解当中，则是让学生通过人的语言来进行讲解，蚂蚁转运食物的故事，这个时候，学生的思维得到了启发，语言也更加生动形象，写作的技巧、技法也通过这种方式让学生进行了掌握。

写作教学是语文教学当中的重点内容，学生只有掌握写作的技巧，融入自己的真实感情，学会认真地观察，才能写出一篇会有真实情感的作品。民族学校的教学当中部编版教材写作教学的开展，要创新思维，培养学生的写作能力，实现学生的发展。

参考文献：

[1]邓芳.统编教材小学语文课后练习微写作题的应用研究[J].教师，2021（22）：29-30.

[2]吴良坤.浅析统编小学语文教材读写结合训练[J].天津教育，2021（10）：145-147.

[3]张忠诚.小学任务写作课堂教学的基本操作程序——以统编本教材为例[J].小学语文教学，2019（34）：48-50.