高中政治统编教材创造性使用的策略与方法

吕一烽

摘要：2019年9月，统编版《思想政治》教材率先在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六个省市的普通高中的起始年级开始投入使用。高中统编思想政治教材的编写将以培养中国特色社会主义事业培养全面发展的建设者和接班人为主要目的，在教材的编写上将党的十九大会议的精神在高中阶段学生中进行不断的普及和实施，体现了与时俱进的特点。因此对于高中思想政治的教师，更应该把握与时俱进的思想内涵，不断的创新教学模式和教学思想，将创造性教学应用到思想政治课堂教学之上，从而使得新的教材的资源能够得到合理地运用，提升教学效率，更好地实现教学目标，为新时代社会主义建设培养合格的建设者和接班人。

关键词：高中思想政治;统编教材;使用

引言：

高中统编版思想政治教材是与时俱进的时代产物，教材主线是用习近平新时代中国特色社会主义的思想铸魂育人，落实立德树人，彰显教材育人的价值，具有明确的宏观育人的目标。统编教材内容融入中观育人的目标即正确的价值取向、必备品格和关键能力的学科核心素养，教师应该在针对新教材特点的基础之上，积极地开展课程开展的研究和探索，创新政治教学，突出教学的自主性和创新性，构建平等的和谐的高效的思想政治课堂氛围，焕发新型思想课堂的活力。

一、当前高中思想政治课堂的教学现状及分析

高中政治是高中的必备课程，对于提高学生的政治素养，培养学生良好品格的形成具有重要的作用，而在当前的思想政治教学课堂上仍然存在着一些问题，突出表现在以下三个方面。第一，因为高中政治是高考的重要组成部分，很多教师在进行思想政治教学中，教学目的依然是以应试为主，过多地传授给学生应试的技巧，更多关注的是学生的考试成绩，而忽略了学生政治核心素养的形成。第二，教师由于受到传统教学理念的影响，在政治课堂教学中仍然采用传统的灌输式的教学模式，导致课堂缺乏趣味性而不具有吸引力，无法使学生感受到政治课堂的魅力，学生因此丧失了对于学习政治的兴趣和热情。第三，教师在进行教学的过程中，只是向学生灌输书本上枯燥的知识点，没有将书本上的知识和实际生活相联系。教师应当意识到，政治课程作为一门文科学科，它是与我们的生活息息相关的，教师在进行教学的过程中要将知识点和我们生活中发生的事情联系在一起向学生讲授，更能够加深学生的理解。同时，教师应当在日常教学中，多多向学生们讲授一些时政热点，培养学生的政治敏感性，以培养学生的政治核心素养。^[1]

二、高中政治创造性使用的方法和策略

（一）高中政治创造性教学要转变教师传统教学理念，营造具有生命力的课堂氛围

随着新的课程理念的不断深入，教师进行教学的核心理念必须致力于学生的全面发展，培养学生的核心素养。但是传统的教学模式，以教师教学生听为主要模式，学生在课堂之上只是被动地接受知识，学生的自主性和创造性没有办法得到发挥，学生的主体地位也得不到体现，教师与学生的交流不多，这些原因都造成了高中政治课堂气氛沉闷，学生学习的热情和动力不足，难以形成高效的政治课堂。所以高中政治课堂的创造性教学首先要教师转变传统的教学理念，尊重学生的主体地位，创新教学模式，为高中政治课堂营造一种愉悦和谐的教学氛围，使政治课堂具有生命力。那么教师在进行教学的过程中要注重与学生之间的讨论和交流，活跃课堂气氛。比如在讲到《中国特色社会主义》这一部分内容的时候，在讲到什么是中国特色社会主义，我们围绕两个基本点展开：它是科学社会主义意义上的社会主义，同时它也是中国社会历史发展的必然选择。那么针对这两个基本点，学生可以展开讨论，找到例子来证明这个观点的正确性。学生在议中学，在学中议，增强了课堂的政治气味，使政治课堂充满了活力。^[2]

（二）高中政治创造性教学要与实践相联系，把握政治课堂的实践性和生活性

高中政治教材內容的选择都是与人们的生活息息相关的。它不仅包括以家事，国事，天下事为代表的时政生活，还与我们的日常生活有些密不可分的联系。随着新的课程改革的不断深入，高中政治生活的教学不仅要注重教学素材和教学情境的生活化，同时教师还应当鼓励学生将书本上学习到的知识去分析和解决生活中的现象及问题，能够做到知识源于生活，并且服务于生活。比如我们在讲到《全面依法治国》这一部分内容的时候，教师应当引导学生认识到，我们每一个学生都是国家实行全面依法治国政策的主体，作为我国公民应当树立起全民守法的责任感和使命感。那么教师可以引导学生思考并且总结，在我们实际生活中，有哪些生活现象是公民进行守法的体现，而作为一份子，我们应该为全面依法治国贡献出怎样的力量？

（三）高中政治创造性教学要设置活动环境，深化学生的政治情感

统编版思想政治教材的内容丰富，教师在进行教学的过程中应当要重视学生的主体地位，发挥学生的主观能动性和积极性，根据教材内容和教学目标设置不同形式的活动，鼓励学生参与进来。学生能从活动中获得知识，加深对知识的理解，同时也能增强学生的政治素养和政治情感。比如我们在完成教材中综合探究一的内容的时候，教师可以指导学生开展一个“给旧中国的人们写一封信”这样的活动，让学生通过书信的方式，向生活在旧中国的前辈讲述中国独立，繁荣，发展，富强的过程。让学生在活动中培养民族自豪感，深刻体会四个自信，增强学生的政治核心素养。

结语：

高中政治创造性教学要求教师要转变传统的教学理念，适应社会的发展要求和新课改的要求，不断地加强自身教育教学理论的学习，提高教学研究的能力，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，营造具有生命力的政治课堂，以提高学生的政治核心素养，为社会主义建设培养合格的建设者和接班人。

参考文献：

[1]陆隆兵.浅谈新课改背景下高中政治教学创新能力培养[J].湘潮（下半月）.2017（9）：125，127.

[2]黄锰.论新课改背景下高中政治教师知识结构的优化[J].思想政治课研究.2016（1）：99-102.